农村家庭养老支持力度受子女受教育程度影响大小的研究(2)

发布时间：2014-09-12 15:00

2.2 养老支持相关文献研究
老年人由于其身心功能的弱化，是一个需要照料的人群。以前的研究者，主要关注他们的身体照料，而随着社会发展，老年人的其他各方面的需求在不断加强，因此老年人的复杂需求受到越来越多的研究者们关注。国内研究学者主要从社会学、社会保障学和社会工作三大学科来研究老年人的养老问题。社会学主要将焦点集中在社会调查，比如张原震[44]以河南省,余松林[45]以湖北黄石进行不同程度的社会调查；与其相比较, 社会保障学则主要从宏观国家制度如农村养老保险制度、农村合作医疗制度、农村养老公积金制度三大方面来关注老年人的合法权益和照料问题(屈勇,崔香芬,2006)[46]，但是张艳[47]指出，我国农村社会养老保险由于存在执行弊端和制度本身缺陷，其制度执行初衷大打折扣甚至由于瘫痪无法运行；而专业社会工作从 20 世纪 80 年代才引入中国内地, 其发展受到理论资源和实践经验的限制，显得相当薄弱(屈勇,崔香芬,2006)[46]。因此，本文研究主要从社会保障学入手，同时通过入户社会调查来研究老年照料问题。至今，学术界对养老支持进行了许多具体解释和研究。根据服务来源,养老可分为家庭养老和非家庭养老（张仕平，1999）[48]；根据经济来源，养可老分为自我养老、家庭养老和社会养老（郅玉玲，2009）[13]。由于道义责任、法律规范、“孝”文化以及我国经济、政治基础等诸多方面因素的制约，在中国绝大部分农村社区，家庭养老依然是最主要和最普遍的养老方式（张仕平，1999；刘桂莉，2003；郅玉玲，2009）。所谓家庭养老，就是由家庭（准确说是配偶和子女）为60岁及以上的老年人提供经济供养、生活照料和精神慰藉（阳义南，2008；肖倩，2010）。

3 实证分析及问卷设计.......... 9
3.1 理论模型 ....... 9
3.2 变量说明 ...... 10
3.3 研究假设 ...... 10
3.4 问卷指标体系设计 ..... 13
3.5 问卷设计与样本描述 .......... 15
3.5.1 问卷设计........ 15
3.5.2 数据来源........ 15
3.5.3 样本描述........ 15
4 农村子女受教育状况对家庭养老支持影响研究.... 18
4.1 信度和效度检验 ....... 18
4.2 结构方程分析 ......... 20
5.政策建议及其他 ..... 31
5.1 政策建议 ...... 31
5.2 论文主要创新点 ....... 31
5.3 不足和展望 .... 32
5.3.1 选择样本方面.... 32
5.3.2 采集数据方面.... 32
5.3.3 内容研究方面.... 32

4 农村子女受教育状况对家庭养老支持影响研究的数据分析

4.1 信度和效度检验
Cohen& Swerdlik（2005）[87]将信度定义为测量概念时的一种可靠性程度，反映了结果的一致性或稳定性，特指同一对象在同一情况下重复或反复测量所得到的结果具有一致性。通常一份好的量表，我们要求其在多次测量过程中应该保持其结果一致，即此量表具有好的信度。我们可用测量工具的相同或不同，测量时点的相同或不同，将测量工具分为以下四种：内部一致性信度、复本信度、再测信度和复本再测信度(郭帆,2011)[88]。信度大小用信度系数来衡量,目前评价信度的方法较多,但主要采用重测信度和内部一致性信度 Cronbach’sα系数来评价（万崇华，孟琼等，2007）[89]。至于信度大小的判断,还没有完全公认的标准,一般认为,Cronbach’sα系数至少 0.70,重测 r 系数应该在 0.80 以上（van der Steeg A F,De VriesJ,Roukema J A，2004）[90]。本文主要采用内部一致性信度 Cronbach’sα系数来检验测量量表的可靠性和一致性，具体包括各指标的信度、变量的总体信度和整个量表的总体信度。结果显示，整个量表的Cronbach’s α 值为 0.962；外生潜变量（家庭情况、家庭教育、学校教育、职业教育）以及内生潜变量（生活照料、经济支持、情感支持）的 Cronbach’s α 值分别为 0.820、0.778、0.767、0.709、0.796、0.905、0.662。根据评价标准，本文采用的测量量表内部一致性信度 Cronbach’sα 系数除了情感支持项均大于 0.7，但情感支持项也比较接近 0.7，在我们允许测量的范围内。

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结论

根据模型验证以及假设检验分析结果可知，农村家庭的教育支出与养老支出存在某种正向关系。家庭养老支持包括经济支持、情感支持和精神慰藉。农村家庭养老支持影响因素按影响显著程度排列分别为：学校教育、职业教育、家庭教育、家庭情况。其中，学校教育中以受教育时间的影响较为显著，职业教育中以教育成效的影响较为显著，家庭教育中以父母受教育时间较为显著。实际上，以上研究结果隐含的问题是：当确认农村家庭的教育支出（子女受教育状况）与养老支出（家庭养老支持）存在某种正向关系，如何着眼于教育整体环境，从家庭、学校、社会等层面入手，构建合意的农村家庭养老支持模式？由此，本文的政策启示如下：首先，应立足起点公平，重点改善农村子女的受教育状况，加大对农村学校教育的投资，尤其要加大对农村薄弱的师资和教学以及落后的教育设施的投入，努力缩小农村与城市的教育差距，使更多农村子女能够就地接受较优质的学校教育（小学、初中及高中）。其次，应积极采取措施，努力发展职业教育。职业教育是我国产业发展和结构提升的人力资本基础，应予高度重视与投资。无论是政府还是家庭，在对农村子女进行职业教育培养时，应该摒弃“学得越久越有用”的思想，而更应注重职业教育的成效，将职业教育资源投入到可切实提高农村子女职业素养和工作能力的职业教育及培训中去。目前，尽管农村九年制义务教育已经普及，但不少农村家庭的教育思想依然落后，将子女的教育工作全权交给学校，自己只负责挣钱和交齐学费。殊不知家庭教育不论对子女的健康成长，还是对自己将来的养老支持，都起着不可忽视的作用。应当增强农村家庭教育方面的宣传和培训，力促改变落后的教育观，树立科学的家庭教育理念，营造良好的家庭教育环境，使得农村子女家庭教育、学校教育、职业教育三者形成良好的互促作用。
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本文编号：8844