基于COP教师线上活动的交互质量分析与改进
发布时间：2014-09-22 17:49
【摘要】 随着网络通讯技术的不断发展并逐渐渗透到教师培训、教研活动领域中,教师在线实践社区成为一种教师专业发展的有效方式。能否进行有效的交互则是影响教师是否在此获得专业发展的关键。针对如何提高教师在线实践社区COP的线上活动的交互质量,我们开展了一些研究工作。本研究首先对比分析了教师在线实践社区COP前期线上活动的交互质量,包括成员与成员的交互质量以及成员与内容交互质量这两方面内容。其中,在分析成员与成员之间的交互质量时,笔者运用了社会网络分析法对COP前期线上活动的社群图、密度、点度中心度进行分析；同时,在分析成员与内容之间的交互质量时,笔者采用了内容分析法,对对COP前期线上活动的交互内容进行了分析。综合上述分析结果的基础上,得出了COP教师线上活动交互质量的改进方案。针对该方案,笔者再次设计组织并实施了线上活动,并再次分析该活动成员之间和成员与内容之间的交互质量,验证方案有效性。结果证明,该活动较前期的交互质量有了一定程度的提高。
第一章绪论
1.1引言
通过参与教师在线实践社区平台参与研修活动，研修教师学习教育教学理论与方法、分享教学经验等增长其实践性知识，进而改进教学行为。而在平台活动中，教师主要通过浏览、发帖、回帖等交互行为参与其中，因此交互是教师参与在线实践性社区，获得专业发展的基础。同时，在教师在线实践社区中，存在着两类人，即以专业发展为目的的研修教师，和帮助研修教师实现这一目的而提供助学支持服务的助学者，二者相互作用，相互促进。研修教师在研修的方方面面与助学者的助学支持服务息息相关，同时助学者作为教师在线实践社区的成员，也是交互行为的参与者，影响着交互质量。因此本研宄将围绕着如何提高助学者的助学支持服务，从而提高教师在线实践社区的交互质量展开。为同类研宄提供理论与实践的参考。
1.2研宄问题
本研究将以教师专业发展平台中，COP项目的19所学校的研修教师和首师大教育技术重点实验室的助学者为共同研究对象，以社会网络分析的结果作为衡量交互质量的重要参照，从助学支持服务角度出发，针对以下几个方面进行探讨与研究：1.分析在线活动的交互质量及影响交互质量的原因2.研宄提高教师在线实践社区的交互质量的方法，并设计具体活动方案。3.活动实施并验证改进的方案。
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第二章文献综述和理论基础
2.1相关概念界定
本文中，所组成的一种非正式网络组织。作为组织的一个非正式的网络，实践社区与网络学习环境的一般意义上是非常不同的，它是基于人类学的视角，将正式学习和非正式学习联结起来，专门用于支持成人通过每天的社会实践来进行进反思性实践式的学习（GRAY，2004)。实践社区的理论基础是建构主义和社会建构主义学习理论（VRASIDAS &ZEMBYLAS, 2004； HEWITT, 2005) WENGER等人认为实践社区是社会化的学习系统，在该系统中的成员一起分享他们的兴趣和从事更多的集体学习。温格等人也指出，随着网络技术的普及应用，分布式在线实践社区和网络的发展己经初具规模。(2)教师在线实践社区教师在线实践社区（TEACHER’ S ONLINE COMMUNITY OF PRACTICE ,简称COP)是由教师、专家及助学者所组成的非正式学习系统，是一种学习型组织，它通过聚焦教师的专业学习及同济合作与反思性对话，分享教师们的教学改进形式、价值观、工具和职责等，为教师专业化发展提供社会的、规范的、持续不断的学习持服务。
2.2国内外研究现状
国外关于网络学习环境中的交互问题的研宄主要集中在交互的基本原理、交互工具的设计与开发、影响交互的因素、交互与有效学习、交互质量的分析和评价等方面。近年来，越来越多的研究者开始关注交互质量的分析和评价的研究以及交互模型、交互规律的应用研究。(1)交互的基本原理。研宄主要包括交互的作用和内涵、交互的分类、媒体与交互的关系。Moore、Hillman等人对交互的分类问题进行了讨论;Miner建立了一种新理论框架以解释在线环境中的交互。(2)交互工具的设计与开发。Lee从用户角度和交互的角度研究了在线学习环境的框架。他整合了交互学习工具、教育门户和远程教育系统，使之成为一个自适应的学习环境，以促进网络远程学习中的交流。
第三章研究设计.......... 10
3. 1研究内容............ 10
3.1.1教师在线活动中成员与成员的交互质量及影响因素分析.. ......10
3.1.2教师在线活动中成员与内容交互质量及影响素分析............................ 10
3.1.3应用分析结果，设计活动方案并验证..........10
第四章教师线上活动的交互质量分析与改进措施的提出.......14
4.1成员-成员交互行为分析 .....14
4. 1. 1对教师在线实践社区社群图的分析 .......14
4. 1.2活动前期网络密度分析............ 16
第五章改进教师线上活动交互质量的方案设计与实施..........26
5.1改进方案与活动设计实施............. 27
第五章改进教师线上活动交互质量的方案设计与实施
5.1改进方案与活动设计实施
改进方案分为活动设计和活动实施两大部分。其中，活动设计上分为总体原则和交互活动设计需要包括的部分。在原则上，趣味性是指形式活拨、具有趣味性；实用性是指研修活动内容符合研修教师实际需要，能为研修教师实际教学研修服务；主题适宜性是指研修内容的难度深浅适宜，能尽量让每个教师在交互中，有可以表达的东西；富资源性是指在研修过程中有丰富的资源可能研修教师选择，作为他们深度交互的支持。交互活动设计上，设计活动时，要尽量激发和维持研修教师的交互动机，在形式上，需要有同济互助活动，引导研修教师之间的交互。
5.2实施效果评估
笔者在设计了此次活动后，组织实施了该活动。在活动后，笔者收集了该活动交互的数据，并进行了分析。笔者利用社会网络分析软甲PAJKE软件对“1212淘宝行动”绘制了该活动行动者所形成的社群图。如上图5-2 “1212淘宝行动”社会网络分析社群图所示，共有29位行动者参与了这一活动，从整体上来看，该社群图呈网状模式，并且未出现孤立节点，初步可以断定，在该活动中，形成了较为稳固的关系网络，显著区别于前期活动中“团队展示”活动的星型模式结构，较“电子白板教学应用”活动的社群图也有所改善；从各节点分布上来看，处于中心位置的除了助学者gengxue、guodd以外，还有研修教师bysunhui、bysunhui、byyangwf等，这表明除助学者外，研修教师在此活动中，对连接人际关系网络和网络的维持和稳固起到了重要的作用；对比前期活动中，存在着大量只与单一节点相连的节点存在，这一情况在此活动中有明显的改善，这说明在此关系网中，大多节点存在着多条信息通路，改善了网络关系的脆弱性。故此说明了，改进方案在对于教师在线实践社区的成员之间交互的关系网络形成起到了 一定的促进作用。
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第六章结论与展望
本研究对比分析了前期活动在成员与成员之间交互的质量以及成员与内容之间的交互质量，得出了以下结论：1.在成员与成员交互中，成员交互所形成社会网络关系的社群图，网状模式要优于星型模式。2.研修教师之间有无交互，交互的紧密程度，是能够形成网状模式的关键，同时也影响着整体交互深度的水平。3.助学者的引导能够提升研修教师的交互深度水平。4.通过助学支持服务，能够促进社会网络关系的网状模式形成。针对以上结论，笔者分析了相关影响因素，从助学支持服务方面下手，设计了 COP中教师线上活动的交互质量的改进方案。该方案从活动设计和活动实施两方面作为促进COP中教师线上活动的交互质量改进的具体措施。
本研究的目的在于探讨如何有效地促进提高交互的质量教师在线社区的实践，因为时间，努力和研宄水平的限制，目前在理论和实践上都有许多不足之处，如：1.对促进交互深度的改进尚不明显。虽然，在促进成员与内容交互质量提高的方案指导下，交互深度较之前期活动在浅度交互和中度交互都有一定的改进，但是在深度交互上，改进不大。2.活动设计对在线实践社区中交互质量有很大影响，由于篇幅与研宄重点所限，本文并没有对活动设计的理论及具体活动设计做过多的描述。3.本研宄具有明显的个案性质，只针对在线实践社区COP中的研宄教师的交互进行了研宄与探讨，具有一定的局限性。
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本文编号：9134
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