基于凯思博中学实例的澳大利亚中学汉语课堂管理研究
发布时间：2014-09-22 19:37
【摘要】 在澳大利亚政府的大力支持下，澳洲中学汉语教育发展迅速。一方面，汉语越来越受到重视，成为更多学校争相开设的科目。另一方面，随着汉语教学的迅速发展，汉语课堂教学的问题也逐渐显现。由于中澳文化的差异，很多汉语教师在汉语课堂管理中感觉力不从心。笔者利用在维多利亚州做汉语教师志愿者的一年时间，通过课堂观察，问卷、访谈和个案收集的方式，对澳大利亚中学汉语教师课堂管理问题进行了调查研究，分析澳洲中学汉语课堂管理问题及产生的原因。进而结合国内外课堂管理理论的研究和相关经验，为澳洲中学汉语课堂管理提出合理化建议。本文共分为六个部分。第1章，介绍研究的缘起、目的和意义，以及研究的思路和方法。第2章，对课堂管理的相关概念做出解释和范围界定。第3章，通过与中国中学课堂，澳洲中学课堂以及国内对外汉语课堂等的对比，阐述澳大利亚中学汉语课堂管理的特殊性。第4章，概述澳大利亚中学汉语课堂管理的现状，分析归纳问题及产生的原因。第5章，阐述提高解决澳洲中学汉语课堂管理有效性的策略。第6章，结语。
第 1 章 导论
1.1 研究的缘起、目的与意义
澳大利亚作为一个多元文化的国度，汉语讲授早有渊源。现现在随着环球汉语高潮的升温，加之中国当局对中国语言文化的鼎力大肆推广，澳大利亚的汉语教诲正在发达生长。从 2008 年开始，澳大利亚当局颁发了新的国度语言政策 NALSSP,投入 6000 多万澳元推动包罗汉语在内的亚洲语言教诲的生长。2012 年 10 月，澳洲当局颁发的白皮书（Australia in the Asian Century White Paper）中提到，全部分生都将有时机学习亚洲语言，此中包罗汉语、印度语、印度尼西亚语和日语，而汉语被列为主要生长的课程。面对澳洲的汉语高潮，中国当局积极应对，通过汉办与澳洲国立大学互助建立了孔子学院，与澳洲中小学互助建立了多所孔子讲堂，而且调派志愿者老师奔赴中小学教诲一线。笔者于 2012 年 2 月，由国度汉办选派到墨尔本凯思博中学做汉语老师志愿者，一年的时间里,置身于汉语讲堂，通过视察和实践，深入相识澳洲中学汉语讲授的环境。颠末多番观察，笔者发明澳洲汉语教诲固然开展地风起云涌，但从讲堂讲授的角度看依然存在许多题目。在许多老师眼中汉语讲堂秩序散、乱、差，讲授进度也非常迟钝。中学汉语老师当前所面对的主要题目便是讲堂办理。精良的讲堂秩序是教与学顺遂举行的条件，调和的讲堂气氛是老师和门生互助的保障。可否变更门生的兴趣，积极投入到学习运动中，做到乐意学，学得好，一定要在讲堂办理上下一番功夫。
.....................
1.2 研究的思路
本文研究的基本思路：通过对课堂管理涵义和内容的分析以及与国内外课堂的对比，分析课堂管理所包括的内容，探究澳大利亚汉语课堂管理的特殊性及其体现；通过对澳大利亚中学汉语课堂管理现状的描述和反思，解释澳大利亚中小学课堂管理中所存在的问题，并分析其内在原因；最后在总结国内外课堂管理理论和经验的基础上，提出针对澳大利亚中学汉语课堂管理的有效策略。
..................................
第 2 章 课堂管理的相关概念
2.1 课堂管理的涵义
2.1.1 课堂
课堂，在我国多被理解为与教室有关的场所，甚至认为就等同于教室。如《现代汉语大辞典》注解“进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。”从这一点上看，课堂被界定为一个空间属性概念。而事实上，我们知道，除此之外，课堂的存在首先要有老师和学生的存在，那么它就涉及到了人的活动，因此具有社会性。并非简单的一个空间范围，在这个空间范围内教师和学生互相作用，相互沟通。在中国，中学生绝大部分时间都是在学校里度过，这也使得我们对课堂这个概念难以做出宽泛的理解，而在澳大利亚，每个学期学生所参与的户外课堂活动很多，如野营、调查、参观。所以即使单从空间属性来看，教室也并非唯一的教学活动场所，城市、街道、工厂皆有可能。
...................................
2.2 课堂管理的内容
讲堂办理在讲授中饰演偏紧张的脚色，精良的讲堂秩序和气氛是讲授运动运行的保障，讲堂办理则是确保精良讲堂秩序和气氛的营造基石。而秩序和气氛自己便是两个比力空洞的观点，因此，讲堂办理所要包罗的内容也非常遍及，多数学者以为讲堂办理要素包罗以下三点：1.讲堂情况的办理; 2.讲堂规律的办理; 3.讲堂气氛的营造。
.............................
第3章 澳洲汉语课堂管理的特殊性 ..............15-18
3.1 与中国课堂管理对比 ...............15-16
3.2 与澳洲基础科目课堂管理对比 ................16
3.3 与国内的对外汉语课堂对比 .............16
3.4 多种族多文化，更应该注重教育的公平性、文化的兼容性 .......16-18
第4章 澳大利亚中学汉语课堂管理的现状、问题及原因分析 ...........18-31
4.1 管理现状............. 18-20
4.1.1 优势 ..............18-19
4.1.2 不足 ...............19-20
4.2 问题 ..............20-26
4.2.1 问题案例 ...........20-25
4.2.2 问题类型 ............25-26
4.3 原因分析 .............26-31
4.3.1 教师方面 ................27-29
4.3.2 学生方面 .................29-30
4.3.3 其他环境因素和突发状况............. 30-31
第5章 提高澳大利亚中学汉语课堂管理有效性的策略
5.1 有效的课堂活动有助于课堂管理
课堂管理的最终目的是服务于课堂教学，帮助学生将更多的时间放在学业方面，积极参与课堂，从而达到自我管理。也就是说有效的课堂管理是为了将课堂教学的效率实现最大化。从另一个角度讲，教学的质量提高了，那么管理的问题也就会随之减少。如果汉语教师能够利用丰富多彩的教学内容和课堂活动引导学生积极参与，当学生被教学活动充分吸引时，那么也就无需课堂管理了。适用于中学汉语课堂的活动是多种多样的，如何提高课堂活动的质量和达到使用语言的目的，还需要通过详细的规划和管理来实现。结合前人经验和澳洲中学汉语课堂的实际情况，笔者认为组织有效的课堂活动可以使用以下策略：SOP，传达兴趣和海绵活动。
.................................
结语
澳大利亚中学汉语课堂管理由于其跨文化的特殊性，其表现十分复杂。对于汉语是母语的一线汉语教师来说无形中增加了挑战。但是，综合分析其产生的原因的背景，澳洲中学汉语课堂管理问题还是可以通过各种方法手段予以解决的。汉语教师当前面临的主要任务就是转变教育观念，在理论的指导下，积极地运用切实可行的管理策略，积累教学经验，提高管理水平，为中学汉语课堂增添动力。而澳洲中学课堂管理，在政府对亚洲语言的大力推广支持下，载澳洲创新实际的教育理念的影响下，再加上中国教师勤劳质朴的工作精神，一定会在不久的将来有飞跃性的改善和提高。
.........................
参考文献:
- [1] 杨蔓. 澳大利亚华文教师研究[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(05)
- [2] 罗爱梅. 澳大利亚外语教育政策之特点[J]. 教育评论. 2010(04)
- [3] 王宏丽,陈海平. 国际汉语教师的胜任力研究——任务分析和招聘面试问题归类得出的结论[J]. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2009(05)
- [4] 李泉. 汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨[J]. 语言文字应用. 2009(03)
- [5] 李云霞. 美国学生汉语课堂教学策略探讨[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(01)
- [6] 邓世鹏. 美国中小学课堂管理方法的分析及其启示[J]. 湘潭工学院学报(社会科学版). 2003(06)
本文编号：9141
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/9141.html
