日本近现代中小学书法教育研究

发布时间：2017-11-02 00:20

  本文关键词：日本近现代中小学书法教育研究

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【摘要】：本文是对日本近现代中小学书法教育的专题研究,全文内容如下： 第一章简述日本明治维新前的习字教育发展状况,分别从明治维新前主要的习字教材(往来物)、习字教育(手习)、习字场所(寺子屋)三个方面介绍明了治维新以前日本书法教育中“以书代写”、“注重礼仪”、“注重实用”的教育模式。 第二章论述明治时期的中小学习字教育。以《学制》、《教育令》、《学校令》的颁布为主线,论述日本明治维新时期习字科的形成；楷书优先学习的根本原因；国语科的成立及习字在国语课中的尴尬境地。此中涉及明治时期习字教师资格考试及教科书制度等问题。 第三章论述大正时期至昭和战前的国语科写字和艺能科习字教育。本章首先论述了大正时期学校书法教育衰落和振兴的原因。作为日本书法教育兴衰交替最为混乱的时期,虽然时间较短,但各种教育思潮和探索都集中在这一时期。前期,在美国自由教育理念、分科教育、实用教育及文部大臣的毛笔无用论的影响下,中小学书法教育走向衰落。后期在书道团体的推动下又得以重新振兴。其次,本章还对这一时期具有代表性的写字教育理论、艺能科习字的目的、硬笔写字教育的探索作了详细地论述,并对毛笔字在国语中的定位及写字教育中艺术性与实用性的关系提出了自己的见解。 第四章论述昭和战后的学校书法教育。本章从昭和战后的5次《学习指导要领》的颁布入手,介绍了各个时期《学习指导要领》的结构和书写书道学习的目标及要求。梳理出每一次《学习指导要领》的特点、修订后的创新点和不足。本章着重对昭和33年版《学习指导要领》在一贯性教学上的不足和昭和43年版《学习指导要领》将毛笔字书写作为必修课的理由作了详尽的论述。 第五章本章为余论。简述中小学《学习指导要领》在平成时期发展趋势,通过对日本学校书写书道教育的研究,对照我国2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》,从外聘书法教师、语文老师教授书法的难度、独立书法课时的利用、选帖等多方面阐述了自己的看法。
【关键词】：日本 近现代 中小学 书法教育
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-19
• 一、本课题的缘起9-11
• 二、研究现状综述11-12
• 三、研究的基本内容12-15
• 四、研究方法及创新和不足15-17
• 五、时间及概念界定17-19
• 第1章 明治维新前的书法教育19-30
• 1.1 明治之前主要的写字教材——往来物19-20
• 1.2 明治朝前主要的写字教育课程——手习20-24
• 1.3 日本近代学校习字教育的前身——寺子屋习字24-26
• 小结26-30
• 第2章 明治时期的中小学书法教育30-64
• 2.1 《学制》时期习字教育的起步和楷书优先学习31-45
• 2.2 《教育令》时期学以实用的习字教育45-48
• 2.3 《学校令》时期写字在国语科的尴尬境地48-51
• 2.4 走向衰落的中学写字教育51-54
• 2.5 教师资格证及教科书制度对习字的影响54-59
• 2.5.1 妥协的习字教师资格证制度54-57
• 2.5.2 逐渐走向规范的教科书制度57-59
• 小结59-64
• 第3章 大正至昭和战前的中小学书法教育64-121
• 3.1 由民主走向右倾的教育环境64-66
• 3.2 分道扬镳的国语科写字和艺能科习字66-68
• 3.3 毛笔字书写的衰落68-74
• 3.4 毛笔字书写的振兴74-81
• 3.5 探索中的写字及习字教育理论81-92
• 3.5.1 大正时期写字教育理论反映的问题81-82
• 3.5.2 大正时期对写字教育系统化的探索82-84
• 3.5.3 大正时期写字教育理论第一人——水户部寅松84-88
• 3.5.4 昭和战前偏重精神性的习字教育理论88-92
• 3.6 独立的艺能科习字92-101
• 3.6.1 艺能科习字独立的根本原因92-97
• 3.6.2 具有艺术倾向的艺能科习字97-99
• 3.6.3 教科书编撰的思路99-101
• 3.7 大正至昭和战前硬笔写字教育的探索101-115
• 3.7.1 横向书写101-103
• 3.7.2 快速书写103-107
• 3.7.3 硬笔毛笔的关联107-115
• 小结115-121
• 第4章 昭和战后的书法教育121-156
• 4.1 昭和战后日本的教育环境和书写书道教育概况121-123
• 4.1.1 昭和战后日本的教育环境121-122
• 4.1.2 昭和战后书写书道教育概况122-123
• 4.2 昭和战后《学习指导要领》同书写书道教育的发展123-150
• 4.2.1 第一次《学习指导要领(试行)》时期(昭和22-26年)123-130
• 4.2.2 第二次《学习指导要领试行》时期(昭和26-33年)130-137
• 4.2.3 第三次《学习指导要领》时期(昭和33-43年)137-140
• 4.2.4 第四次《学习指导要领》时期(昭和43-52年)140-144
• 4.2.5 第五次《学习指导要领》时期(昭和52-平成元年)144-150
• 小结150-156
• 第5章 余论156-168
• 5.1 平成时期中小学书写书道教育概况156-159
• 5.2 对我国中小学书法教育的一点思考159-168
• 结语168-172
• 参考文献172-176
• 附录1176-184
• 附录2184-188
• 致谢188

【参考文献】

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1 高俊霞;张艳萍;;日本义务教育发展评析[J];唐山师范学院学报;2006年03期

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本文编号：1129178