中国与越南教师评价的比较研究

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中国与越南教师评价的比较研究

     论文目录

附表第1-6页

摘要第6-8页

ABSTRACT第8-13页

第一章 绪论第13-26页

 一、选题缘由第13-16页

  (一) 教师评价是师资队伍建设和管理中至关重要的环节第13-14页

  (二) 越南教师评价发展的需要第14-15页

  (三) 中、越两国的相近性使越南能够从中国教师评价中得到启示第15-16页

 二、相关研究综述第16-21页

  (一) 有关发达国家的教师评价研究第16-18页

  (二) 有关中国教师评价研究第18-20页

  (三) 有关越南教师评价研究第20-21页

 三、研究意义与方法第21-22页

 四、研究的基本思路与框架第22-23页

  (一) 研究的基本思路第22页

  (二) 研究的基本框架第22-23页

 五、基本概念界定第23-26页

  (一) 评价第23-24页

  (二) 教师评价第24页

  (三) 教师评价指标第24页

  (四) 教师评价指标体系第24-26页

第二章 中、越教师评价发展史的比较研究第26-50页

 一、中国教师评价发展史的综述第26-36页

  (一) 封建时期——教师评价的自发期第26-27页

  (二) 新中国成立之前(1900-1949)近代——教师评价的中断期第27-28页

  (三) 新中国成立初期——教师评价的恢复与初期发展第28-30页

  (四) 改革开放以来——教师评价的健全期第30-36页

 二、越南教师评价发展史的综述第36-45页

  (一) 封建时期——教师评价的自发期第36-38页

  (二) 法国殖民统治时期——教师评价中断期第38-39页

  (三) 建国时期——教师评价恢复期第39-42页

  (四) 改革开放以后——教师评价发展、健全及完善初期第42-45页

 三、中越教师评价发展史的比较第45-50页

第三章 中、越师评价所影响的理论比较研究第50-64页

 一、影响中国教师评价的思想、理论第50-55页

  (一) 人本管理思想第50-51页

  (二) 参与管理思想第51-53页

  (三) 区分性评价理论第53-54页

  (四) “第八种习惯”理论第54-55页

 二、影响越南教师评价的思想、理论第55-60页

  (一) 科学管理理论第56-57页

  (二) 组织管理理论第57-59页

  (三) 官僚组织理论第59-60页

 三、中越教师评价所影响的理论比较第60-64页

第四章 中、越教师评价基本要素的比较研究第64-97页

 一、中越教师评价概念界定的比较第64-67页

  (一) 中国教师评价的概念界定第64-65页

  (二) 越南教师评价的概念界定第65-66页

  (三) 中越教师评价概念界定的比较第66-67页

 二、中越教师评价原则的比较第67-75页

  (一) 中国教师评价的原则第67-70页

  (二) 越南教师评价的原则第70-72页

  (三) 中越教师评价原则的比较第72-75页

 三、中越师评价功能的比较第75-80页

  (一) 中国教师评价的功能第75-77页

  (二) 越南教师评价的功能第77-78页

  (三) 中越教师评价功能的比较第78-80页

 四、中越教师评价目的的比较第80-87页

  (一) 中国教师评价的目的第81-83页

  (二) 越南教师评价的目的第83-84页

  (三) 中越教师评价目的的比较第84-87页

 五、中越教师评价基本要求的比较第87-97页

  (一) 中国教师评价的基本要求第87-91页

  (二) 越南教师评价的基本要求第91-94页

  (三) 中越教师评价基本要求的比较第94-97页

第五章 中、越教师评价指标体系的比较研究第97-140页

 一、中国教师评价指标体系的梳理第98-108页

  (一) 中国教师评价指标第98-103页

  (二) 中国教师专业标准第103-108页

 二、越南教师评价指标体系的梳理第108-118页

  (一) 越南教师评价指标第108-111页

  (二) 越南教师专业标准第111-118页

 三、中越教师评价指标的比较第118-130页

  (一) 中越教师评价一级指标的比较第118-121页

  (二) 中越教师评价二级指标的比较第121-130页

 四、中越教师专业标准的比较第130-140页

  (一) 中越小学教师专业标准比较第130-137页

  (二) 中越中学教师专业标准比较第137-140页

第六章 中、越教师评价操作方法的比较研究第140-158页

 一、中国教师评价的操作方法第141-151页

 二、越南教师评价的操作方法第151-155页

 三、中越教师评价操作方法的比较第155-158页

第七章 中国教师评价的特点对越南的启示第158-172页

 一、越南教师评价的现存问题第158-163页

  (一) 评价目的重视区分和奖惩,忽视激励和发展第158-161页

  (二) 评价方法缺乏学生对教师的评价第161页

  (三) 评价指标过于单一,指令性强第161-162页

  (四) 评价实施过程过于行政化第162-163页

 二、中国教师评价特点对越南的启示第163-172页

  (一) 明确教师评价理念与指导思想、理论第163-167页

  (二) 增强教师评价的基本原则第167-168页

  (三) 重视奖惩性评价与发展性评价相结合第168-169页

  (四) 确定更好、更多层次与多元化的评价指标内容第169-170页

  (五) 注重学生参与评价,巩固其他评价主体的地位第170-172页

附录第172-176页

参考文献第176-184页

后记第184页

论文编号BS2144583，这篇论文共184页
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