地理学科教授华东地区_上海市中学地理学科育人价值研究

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上海市中学地理学科育人价值研究

一、问题提出

（一）对地理学科育人价值的再认识

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”可见，学校的育人价值其实包含了两个方面：一是要教给学生终身发展和适应社会发展所需要的基础知识和基本技能；二是要在传授知识的过程中对学生进行一定的情感态度和价值观教育，帮助学生树立科学进取的人生观、世界观，养成良好的思想品德和个性品质，学会做人。叶澜教授曾提出了“重建学科教学价值观”的呼吁，并从从内涵和外延两方面对学科育人价值作了描述：“任何一门学科的教学，都要认真分析本学科对于学生而言独特的发展价值，它除了指该学科领域所涉及的知识对学生的发展价值外，还应该包括服务于学生丰富对所处的变化着的世界的认识；为他们在这个世界中形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角；学习该学科发现问题的方法和思维的策略、特有的运算符号和逻辑；提供一种惟有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验；提升独特的学力——美的发现、欣赏和表现能力。” 而《上海市中学地理课程标准》在制定之时不仅将“促进学生发展”作为地理新课程实施的出发点和最终归宿，而且以课程总目标的形式，阐述了中学地 理课程的育人价值：“使学生获得可发展的地理基础知识、技能和能力，体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，，形成全球意识和爱国情感，积累科学素养和人文素养。”

由此，我们认为地理学科的育人价值应主要体现在如下四个方面：

1、地理基础知识和技能是人的科学文化素质的重要组成部分。

在日益频繁的商业活动、经济交流、生产实践和生活中，人们对于自然环境和人文环境知识的了解与掌握，对于人与自然环境之间的关系的认识，是成功发展自我，成功创造价值和高质量生活必不可少的基本素养。

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