中国特色高校教师发展与使命自觉

发布时间：2021-03-11 07:24

　　人的发展问题是马克思主义理论研究关注的焦点之一,中国特色高校教师发展也是人的发展。当前,在中国共产党的领导下,在实现中华民族伟大复兴的宏伟大业中,中国特色高等教育必须发挥自己应有的作用,迫切需要质量的不断提升。而若想提高高等教育质量,实现中国特色高等教育的内涵式发展,推动中国梦的实现,必然需要高素质的高校教师。因此,高校教师必须不断获得发展,高校教师发展问题也日益成为学界关注的主题。从目前国内的研究来看,以往从制度和技术层面研究的居多,也就是从外因入手的研究居多。而且经过现实的考察,我们发现,虽然一部分高校教师发展取得了一定的成绩,但唯外部因素取向的高校教师发展总体面临困境,忽视人的内在主动性的高校教师发展总体上是低效的,大多数高校教师发展处于不自由和不全面的状态。为此,本文呼应时代要求,以马克思人的全面发展理论为依据,直面当今高校教师发展的困境,从马克思对人的使命的规定出发,尝试引入使命自觉的概念,深入探究中国特色高校教师发展与使命自觉之间的关系,力图从教师内因入手突破高校教师发展困境,推动高校教师实现高效、自由、全面的发展。全文共分七个部分:第一部分为导论,主要追溯选题缘由,挖掘选... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：114 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 导论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 建设高质量中国特色高等教育的要求
        1.1.2 突破当下中国特色高校教师发展困境的必要
        1.1.3 个人的研究志趣
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论价值
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 高校教师发展的国内外相关研究
        1.3.2 高校教师使命及其使命自觉的国内外相关研究
    1.4 主要研究方法
        1.4.1 文献分析法
        1.4.2 比较法
        1.4.3 实证分析法
    1.5 研究的创新之处与不足
第2章 相关概念释义
    2.1 中国特色高校教师发展
    2.2 使命与使命自觉
        2.2.1 使命
        2.2.2 使命自觉
    2.3 中国特色高校教师的使命与使命自觉
        2.3.1 中国特色高校教师的使命
        2.3.2 中国特色高校教师的使命自觉
第3章 中国特色高校教师发展困境
    3.1 中国特色高校教师发展困境
        3.1.1 教学旁置
        3.1.2 科研低效
        3.1.3 生存异化
    3.2 归因分析
        3.2.1 社会风气的衰微
        3.2.2 大学精神的失落
        3.2.3 评价制度的缺陷
        3.2.4 教师自我的局限
第4章 使命自觉推动中国特色高校教师发展的可能性
    4.1 人的本质要求
        4.1.1 哲学的规定
        4.1.2 心理学的洞察
    4.2 作为高校教师的必然
        4.2.1 物质条件的可能
        4.2.2 学识的保证
        4.2.3 学者自身的规定
        4.2.4 中华民族知识分子的精神基因
        4.2.5 教育本身的诉求
    4.3 实践上的可能：以黄大年教授为例
第5章 使命自觉对中国特色高校教师发展的意义
    5.1 专业发展
        5.1.1 教学发展
        5.1.2 学术发展
    5.2 生命发展
        5.2.1 存在意识觉醒
        5.2.2 存在状态积极
        5.2.3 生命境界提升
        5.2.4 人生价值实现
    5.3 一点补充：避免使命自觉万能论
第6章 中国特色高校教师使命自觉的实现路径
    6.1 角色认同
        6.1.1 引领高校教师认识“人”
        6.1.2 引导高校教师认识“高校教师”
    6.2 道德修养
        6.2.1 内省
        6.2.2 见贤思齐
        6.2.3 陶冶
        6.2.4 实践
    6.3 场域构建
        6.3.1 人性化管理
        6.3.2 科学化评价
结语
主要参考文献
作者简介及科研成果
致谢



本文编号：3076096