核心素养导向的高中化学教师课程实践力提升路径研究

发布时间：2021-03-12 21:12

　　目前,我国基础教育正进入教育改革的深化阶段。新的课程标准要求在让学生学习知识的同时促进他们的核心素养发展,这就要求教师要理解课程标准,在教学中开发创新教学策略来鼓励和支持核心素养的发展,对教师而言这是一个巨大的挑战。如何应对这一挑战?教师对课程标准的理解与认同程度如何?他们的课程实施情况如何?有哪些困惑?需要怎样的专业支持?如何通过有效的专业发展项目来提升教师课程的理解力与实践力?这些是本研究的基本问题。论文首先对高中化学教师进行调查研究,了解教师对于课程标准与核心素养的认识现状,收集并分析教师在教学中融入核心素养时遇到的困难。调查发现,虽然教育政策的发布可以为课堂教学实践的改进创造条件,但它无法真正影响到教师在课堂上的教学行为。作为课程实施者,教师会将自己的个性化理解和过往的教学经验继续带入课堂,而这些教学方式并不总是与课程改革的方向一致。接下来论文对4位高中化学教师进行了一项基于半结构化访谈、刺激回忆任务和观察的定性研究。在这个过程中更充分地观察教师的行为,发现他们个性化的经历,听到他们独特的声音,深入分析这些教师对于课程改革与核心素养的态度与看法,了解作为课程改革隐性推动力的高中... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：245 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

不同国家教学方法的使用情况调查（Schleicher，2012）

设计研究的项目循环图（Pepin&Nieveen，2013）

问题6教师对中国学生发展核心素养的了解情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]IB国际课程对我国基础教育课程改革的启示[J]. 徐鹏.  文教资料. 2019(26)
[2]从IB化学谈IBDP课程与国外大学的衔接[J]. 朱妍.  化学教育(中英文). 2018(07)
[3]如何知道教师落实学科核心素养情况?——美国中小学教师实施课程标准调查述评[J]. 董泽华,周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2017(12)
[4]IB课程体系中探究素养的理论和实践研究[J]. 李学书,陆佳.  外国中小学教育. 2017(11)
[5]以学生核心素养为统领的学校课程体系建设——成都市棕北中学“三·三·六”课程体系探索[J]. 王鑫.  教育研究. 2017(09)
[6]全球化背景下教育政策的本土演绎:倡议联盟的视角——基于美国国际文凭课程发展的思考[J]. 沈伟,杨苗苗.  教育发展研究. 2017(Z2)
[7]对高中化学核心素养的认识[J]. 吴星.  化学教学. 2017(05)
[8]美国IB课程高中化学教材设计特点与启示[J]. 黄梅,黄希庭.  课程.教材.教法. 2017(05)
[9]生涯视角下的闲暇教育与教师个性化发展[J]. 万恒.  教师教育研究. 2017(02)
[10]人文底蕴与科学精神——基于《中国学生发展核心素养》的思考[J]. 刘庆昌.  教育发展研究. 2017(04)

博士论文
[1]IB国际课程研究[D]. 徐鹏.上海师范大学 2015
[2]以自身为资源的外语教师专业发展研究[D]. 蒙诗茜.上海外国语大学 2014
[3]我国高考制度改革的价值取向研究[D]. 王彬.上海师范大学 2013
[4]化学课程内容选择与生成研究[D]. 何永红.华东师范大学 2007



本文编号：3078989