英国“普职融合”的资格证书框架体系研究

发布时间：2021-03-13 11:20

　　自上世纪60年代联合国教科文组织提出终身教育的理念以来,世界各国逐渐认识到终身教育、终身学习的重要意义,并将之作为国家发展和个人生活的重要内容予以落实,建立国家资格证书框架体系是目前国际社会公认的最为有效的路径和方法。我国作为世界教育大国也需要采取一种有效途径来积极响应终身教育和终身学习,而当前我国尚未建立起完整统一的国家资格证书框架体系,现行的职业资格证书制度存在诸多弊端,以“产教融合、普职融通、终身学习”为核心要素的现代职教体系构建也存在巨大障碍,迫切需要学习借鉴国际先进的职业教育改革经验。纵观当前世界教育改革发展趋势,英国最早以建立国家资格证书框架体系为契机推动职业教育改革,率先推进职业教育与普通教育资格证书融合,为终身教育和终身学习开辟了广阔空间。英国“普职融合”资格证书框架体系的建立,不仅引领推动了欧洲资格证书框架体系一体化进程,也成为世界各国和区域构建资格证书框架体系的重要参考。英国“普职融合”资格证书框架体系是在怎样的时代背景下产生的?它的管理体制、设计开发、内容和运行机制如何?它在国际国内现代职业教育改革特别是资格证书框架体系构建中的作用和价值如何?它对我国建立国家职业... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：158 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

资格证书框架体系开发的主要利益相关方①

考评准备阶段流程示意图

【参考文献】：
期刊论文
[1]英国资格与学分框架（QCF）对职业教育双证融通的启示[J]. 范心忆.  职教通讯. 2013(28)
[2]近代前期英国崛起的历史逻辑[J]. 计秋枫.  中国社会科学. 2013(09)
[3]英、澳国家资格框架的嬗变与多层次高职的发展[J]. 匡瑛.  高等工程教育研究. 2013(04)
[4]英国资格与学分框架研究与汲取[J]. 董显辉.  中国职业技术教育. 2013(09)
[5]大学生专业学习与职业资格证书考试的衔接探讨[J]. 程艳.  中小企业管理与科技(上旬刊). 2012(11)
[6]发达国家资格框架发展最新态势及启示[J]. 赵昕,严璇.  教育与职业. 2012(29)
[7]英国教育福利制度的变迁及其启示[J]. 江赛蓉.  外国教育研究. 2012(07)
[8]全纳的创新资格框架:英国的QCF[J]. 邵元君,匡瑛.  外国教育研究. 2011(10)
[9]我国终身教育体系的内容结构与建构原则[J]. 周西安.  职业技术教育. 2011(22)
[10]国外终身教育行政政策分析与思考[J]. 蔡廷伟,仲红俐.  广播电视大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)

博士论文
[1]中世纪至近代早期英国贵族社会地位的变化及其文学形象的嬗变研究[D]. 肖先明.华中师范大学 2014
[2]中国学分银行制度建设研究[D]. 孙冬喆.华东师范大学 2014
[3]英国地方自治体制研究[D]. 孙宏伟.南开大学 2014
[4]宪法、宪政与民主[D]. 唐菲菲.南开大学 2014
[5]职业教育国家制度的比较研究[D]. 臧志军.华东师范大学 2013
[6]职业素质本位的高职教育课程建构研究[D]. 张良.湖南师范大学 2012
[7]澳大利亚职业教育课程质量保障的研究[D]. 吕红.西南大学 2009
[8]高等教育全球化：一个全球地方化视角的解读[D]. 康瑜.华东师范大学 2008
[9]英国高等院校招生考试研究[D]. 王立科.厦门大学 2007

硕士论文
[1]职业教育与职业资格证书制度有效沟通研究[D]. 王朝霞.湖北工业大学 2011
[2]双证融通在我国高等职业院校的实施[D]. 王会莉.华东师范大学 2006



本文编号：3080129