高职学生职业核心素养及其培养研究

发布时间：2021-04-21 17:38

　　当前,为应对信息社会经济迅猛发展的挑战,教育领域对人才培养目标进行着新的思考,以学生发展核心素养为目标引领教育改革,已成为全球教育领域的基本共识。从本质上讲,关注学生的核心素养,就是关注教育要“培养什么样的人”这一根本性的问题。对于学生核心素养的理解,必须将其放到具体的时代背景和教育情境中去,不同背景、不同类型乃至不同学段的学生核心素养是不同的。研究聚焦职业核心素养,把核心素养放到职业发展变化的情境中进行理解,通过职业发展变化中人才素养关注点的变化,认为职业核心素养是职业发展变化对职业人才素养的要求,直接与职业环境和岗位能力相对接,关涉个体的社会适应性、岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力,指向于个体进入工作岗位,胜任岗位工作、适应社会发展和个人职业发展必需的知识、能力、情感、态度和价值观的集合。其核心特质在于其是一般职业素养的精髓和灵魂,具备联结或活化其它素养的意义化能力。高职学生职业核心素养模型的建构,必须将其限定在特定的背景下做针对性的理论探讨。基于模型构建与各种教育学理论的基本对应关系,高职学生职业核心素养模型构建的学理基础涉及到与内容相关的职业成长规律理论、与结构相关的... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：161 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景及意义
        一、研究的背景
        二、研究的意义
    第二节 研究现状及进展
        一、关于职业素养的内涵及培养研究
        二、关于核心素养的内涵及结构研究
        三、关于素质模型的理论及方法研究
        四、关于学生素质的培养及评价研究
    第三节 研究思路、内容及方法
        一、研究的思路
        二、研究的内容
        三、研究的方法
        四、核心概念的界定
第二章 核心素养与高职教育人才培养的关系探讨
    第一节 职业发展变化中的素养考察
        一、农业社会与操作技能
        二、工业社会与职业能力
        三、信息社会与核心素养
    第二节 职业发展变化中人才素养的教育考察
        一、职业人才素养教育的演进与发展
        二、职业人才素养教育中的价值坚守
    第三节 职业与教育互动中的职业核心素养及其价值
        一、基于职业人才培养的职业核心素养理解
        二、基于职业核心素养的高职教育价值表达
    本章小结
第三章 高职学生职业核心素养模型构建的理论分析
    第一节 高职学生职业核心素养模型构建的学理基础
        一、高职学生职业核心素养内容与职业成长规律理论
        二、高职学生职业核心素养结构与多元智能理论
        三、高职学生职业核心素养要求与人职匹配理论
    第二节 高职学生职业核心素养模型构建的维度考量
        一、高职学生职业核心素养模型构建的价值维度
        二、高职学生职业核心素养模型构建的结构维度
        三、高职学生职业核心素养模型构建的层次维度
    第三节 高职学生职业核心素养模型构建的模式选择
        一、国外典型的核心素养模型
        二、我国典型的核心素养模型
        三、高职学生职业核心素养模型的可行模式
    本章小结
第四章 高职学生职业核心素养模型构建及结构分析
    第一节 高职学生职业核心素养模型的构建流程
        一、模型构建的思路与方法
        二、问卷的编制与调查实施
        三、调查数据的统计与分析
    第二节 高职学生职业核心素养模型的结构特征
        一、高职学生职业核心素养模型的构建
        二、高职学生职业核心素养模型的特征
    第三节 高职学生职业核心素养模型的要素描述
        一、职业品格与修养:要素及其表现
        二、生活与生涯素养:要素及其表现
        三、学习与创新素养:要素及其表现
        四、信息与技术素养:要素及其表现
    本章小结
第五章 高职学生职业核心素养培养现状的调查分析
    第一节 高职学生职业核心素养培养的现状分析
        一、高职学生职业核心素养情况调查
        二、高职学生职业核心素养培养情况调查
    第二节 高职学生职业核心素养培养存在的问题
        一、重观念轻设计,素养培养存在目标割裂的问题
        二、重传授轻应用,素养培养存在理实脱节的问题
        三、重教育轻融入,素养培养存在协同不足的问题
    第三节 高职学生职业核心素养培养的问题诊断
        一、理念的束缚:校企合作中冷热不均的“壁炉现象”
        二、制度的羁绊:组织管理中各行其是的“梗阻现象”
        三、条件的制约:资源配置中强弱分明的“失衡现象”
    本章小结
第六章 高职学生职业核心素养培养体系优化及保障
    第一节 指向高职学生职业核心素养培养的主体协同
        一、多主体结合:明确职业核心素养培养的主体责任
        二、多要素互动:加强职业核心素养培养的资源整合
    第二节 指向高职学生职业核心素养培养的体系优化
        一、培养目标“嵌”素养,优化目标体系
        二、课程教学“练”素养,优化内容体系
        三、实践活动“攒”素养,优化服务体系
        四、质量监控“验”素养,优化评价体系
    第三节 指向高职学生职业核心素养培养的机制革新
        一、“柔性化”组织管理机制与素养培养活力
        二、“系统化”课程管理机制与素养培养动力
        三、“双师型”教师管理机制与素养培养能力
        四、“深层次”校企合作机制与素养培养合力
    本章小结
第七章 结语
    一、研究的结论及观点
    二、研究的创新、反思及展望
附录
参考文献
在读期间发表的学术论文与研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教育资源配置问题及优化策略[J]. 杨晓莉,陈颢.  教育与职业. 2020(03)
[2]成果导向教育理念下职业核心素养培育的实践逻辑及其课程建构[J]. 花鸥,曾庆琪.  职教论坛. 2019(06)
[3]核心素养视域下教师知识的解构与建构[J]. 黄友初.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[4]新工业革命时代技术进步对就业的挑战与思考[J]. 李智明.  江西社会科学. 2018(11)
[5]职业能力标准演进的技术实践逻辑[J]. 肖凤翔,付小倩.  西南大学学报(社会科学版). 2018(06)
[6]基于核心素养的课程整合:特征、形态与维度[J]. 安桂清.  课程.教材.教法. 2018(09)
[7]基于知识图谱的核心素养研究热点及演进趋势[J]. 桑雷.  高等理科教育. 2018(04)
[8]职业院校学生发展核心素养培养与职业素质教育类教材开发[J]. 李光亮.  中国职业技术教育. 2018(23)
[9]面向高等教育创新人才核心素养培养的慕课应用模式研究——基于中国24个地区1449份样本的调查分析[J]. 胡钦太,林晓凡,郭锂.  电化教育研究. 2018(06)
[10]核心素养的本质与培育:基于职业教育的视角[J]. 乔为.  职业技术教育. 2018(13)

博士论文
[1]面向新工业革命的我国工程教育人才培养模式研究[D]. 姜晓坤.大连理工大学 2018
[2]基于企业视角的高技能人才职业能力培养研究[D]. 张弛.天津大学 2014

硕士论文
[1]高职建筑工程类专业学生职业素养培养研究[D]. 顾茜茜.浙江工业大学 2016
[2]高中生地理核心素养体系模型的建构[D]. 谢芳燕.华中师范大学 2016
[3]从职业能力到职业素养：当代职业教育发展的价值超越[D]. 杨玉芹.渤海大学 2012
[4]高职学生职业能力评价体系研究[D]. 杨琼.浙江师范大学 2010
[5]以职业素养形成为导向的高职校园文化建设探析[D]. 曾昭慧.西南财经大学 2009
[6]高职院校旅游类学生职业素质评价体系构建[D]. 韩颖.中国海洋大学 2009
[7]中等职业学校学生专业能力发展性评价研究[D]. 钦梅.河北师范大学 2008



本文编号：3152193