21世纪中国大学生马克思主义信仰教育研究

发布时间：2017-04-19 18:10

  本文关键词：21世纪中国大学生马克思主义信仰教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于“信仰”、“信仰教育”的研究,在人文社会科学研究领域内都是一道不可忽略的风景。始于上个世纪70年代末的改革开放使我国社会进入了社会转型时,社会各方面开始发生全方位的变化。进入到21世纪,中国社会转型期的各种结构性紧张进一步加剧,这一时期无论就其所面临的错综复杂的国际国内矛盾,还是就其所肩负的历史使命而言,都需要有坚定的信仰支撑。我国高校大学生是西方资本主义势力对中国进行政治性基因改造的重点“关照”对象,如果我们社会主义高校的大学生缺乏坚定的马克思主义信仰,思想防线松懈,又怎么能保证社会主义的国家政权始终掌握在马克思主义者的手上呢?又怎么能保证颜色革命的悲剧不会在我国重演呢?因此,以“21世纪”为时间范畴,以“中国大学生”为研究对象,以“马克思主义信仰教育”为研究内容,本文的研究主要从如下四个方面展开： 一是21世纪大学生马克思主义信仰教育的科学内涵界定。本文在厘清信仰、马克思主义信仰、马克思主义信仰教育相关概念的基础上,指明21世纪中国大学生马克思主义信仰教育是指立足于进入新世纪以来国际国内的新变化,从知识、情感、意志、行为四重维度,对我国高校大学生进行有目的、有计划、有组织的教育与引导,使大学生对马克思主义的理论内涵、社会人格、社会理想、精神力量、道德规范树立起无限的信服感与尊崇感,并在实践中作为最高价值目标持久坚守的教育实践活动。 二是大学生马克思主义信仰的生成机制探究。本文指明主体信仰需要的满足是大学生马克思主义信仰生成的原点,主体的信仰选择是大学生树立马克思主义信仰的关键,主体的信仰行为实践是大学生形成马克思主义信仰的根本途径。 三是21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的现状分析。本部分主要分析了21世纪中国大学生马克思主义信仰的主流现状,总结了大学生马克思主义信仰教育取得的成就和经验；同时也分析了21世纪中国大学生马克思主义信仰状况存在的问题,并在此基础上探讨了当前大学生马克思主义信仰状况问题产生的原因。 四是21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的对策选择。根据上述分析,本文提出当前加强当代大学生马克思主义信仰教育的九大对策：避免当代大学生马克思主义信仰教育目标定位的四大误区；厘清当代大学生马克思主义信仰教育的起点；夯实当代大学生马克思主义信仰教育的理论根基；强固当代大学生马克思主义信仰教育的主阵地和主渠道；搭建当代大学生马克思主义信仰教育的价值平台；培育当代大学生马克思主义信仰教育的组织载体；协调当代大学生马克思主义信仰生成中的利益关系；营造有利于当代大学生马克思主义信仰教育的校园文化；整治影响当代大学生马克思主义信仰教育的精神雾霾。 马克思主义信仰的诞生是人类信仰史上的一次重要变革。一百多年来,人类社会文明演进的历程生动地再现了马克思主义石破天惊的理论魅力。然而,我国作为全球社会主义国家的旗帜,如何让广大社会成员、尤其是高校大学生真懂、真用、真信马克思主义,坚守马克思主义信仰,不断从马克思主义吸取砥砺前行的巨大精神力量,却依然是一项还在路上的神圣使命,对此,思想政治教育者义不容辞,思想政治教育学科责无旁贷。
【关键词】：21世纪 中国大学生 马克思主义 信仰教育
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 第一章 导论10-31
• 第一节 问题的缘起及研究意义10-16
• 一、问题的缘起10-14
• 二、研究意义14-16
• 第二节 国内外研究现状述评16-30
• 一、国外研究述评17-23
• 二、国内研究述评23-30
• 第三节 若干需要深入研究的问题30-31
• 第二章 21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的科学内涵31-59
• 第一节 21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的相关概念31-41
• 一、信仰的概念及其分类31-39
• 二、马克思主义信仰的概念39
• 三、马克思主义信仰教育的概念39-40
• 四、21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的概念40-41
• 第二节 大学生马克思主义信仰教育的内容结构41-54
• 一、生命观教育：大学生马克思主义信仰教育的逻辑起点41-46
• 二、道德观教育：大学生马克思主义信仰教育的重要支撑46-50
• 三、社会理想观教育：大学生马克思主义信仰教育的核心内容50-54
• 第三节 马克思主义信仰教育的特征分析54-59
• 一、合目的性与合规律性的统一55-56
• 二、个体性与社会性的统一56
• 三、普遍性与特殊性的统一56-57
• 四、科学性与价值性的统一57-58
• 五、现实性与超越性的统一58-59
• 第三章 大学生马克思主义信仰的生成机制59-81
• 第一节 主体信仰需要的满足：马克思主义信仰生成的原点59-63
• 一、主体超越个体生命有限性的需要60-61
• 二、信仰主体对世界意义和人生意义的追寻61
• 三、信仰主体对安全感和归属感的渴望61-62
• 四、信仰主体对幸福、美好未来的追求需要62-63
• 第二节 主体信仰选择的完成：马克思主义信仰形成的关键63-76
• 一、主体对马克思主义理论的认同63-69
• 二、主体在现实生活中的观察和实践体验69-72
• 三、主体和马克思主义信仰的情感共鸣72-76
• 第三节 主体的信仰行为实践：马克思主义信仰形成的根本途径76-81
• 一、理论学习76-77
• 二、日常行为规范77-78
• 三、道德行为规范78-79
• 四、政治行为规范79-81
• 第四章 21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的现状分析81-123
• 第一节 21世纪中国大学生马克思主义信仰的主流现状81-82
• 第二节 我国大学生马克思主义信仰教育取得成就的基本经验82-85
• 一、建设高校马克思主义信仰教育的两支队伍84
• 二、构建高校马克思主义信仰教育的“统一战线”84
• 三、更新高校马克思主义信仰教育的内容结构84-85
• 四、开发高校马克思主义信仰教育的有效载体85
• 五、加强高校马克思主义信仰教育的针对性、科学性与实效性85
• 第三节 21世纪中国大学生马克思主义信仰状况存在的问题85-89
• 一、信仰迷茫化86
• 二、信仰庸俗化86-87
• 三、信仰功利化87-88
• 四、信仰淡漠化88-89
• 第四节 21世纪中国大学生马克思主义信仰教育面临困境的原因89-123
• 一、两个大局的负面影响89-94
• 二、社会现实根源：经济、政治、文化三重维度94-114
• 三、大学生马克思主义信仰教育自身的缺陷114-123
• 第五章 21世纪中国大学生马克思主义信仰教育的对策选择123-157
• 第一节 避免当代大学生马克思主义信仰教育目标定位的四大误区123-125
• 第二节 厘清当代大学生马克思主义信仰教育的起点125-128
• 第三节 夯实当代大学生马克思主义信仰教育的理论根基128-130
• 第四节 强固当代大学生马克思主义信仰教育的主阵地和主渠道130-135
• 第五节 搭建当代大学生马克思主义信仰教育的价值平台135-138
• 第六节 培育当代大学生马克思主义信仰教育的组织载体138-144
• 第七节 协调当代大学生马克思主义信仰生成中的利益关系144-149
• 第八节 营造有利当代大学生马克思主义信仰教育的校园文化149-152
• 第九节 整治影响当代大学生马克思主义信仰教育的精神雾霾152-157
• 结语157-160
• 参考文献160-164
• 攻读博士学位期间完成的科研成果164-165
• 致谢165

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 荆学民;社会转型期信仰困惑的经济因析论[J];北京市经济管理干部学院学报;1999年01期

2 胡庆亮;;多元文化下政治信仰的危机与重塑[J];长白学刊;2012年02期

3 冯天策;;略论信仰本体的起源、分类和本质[J];东岳论丛;2007年01期

4 杨振闻;;坚定政治信仰:社会主义核心价值体系建设的核心命题[J];湖南社会科学;2008年03期

5 邵龙宝;;全球化背景下大学生信仰教育内容体系构建[J];国家教育行政学院学报;2009年02期

6 刘营军;贾水库;;当代大学生信仰问题调查研究[J];国家教育行政学院学报;2011年07期

7 马永忠;;基于信仰结构的马克思主义信仰重建[J];甘肃社会科学;2007年04期

8 刘振亚;;大学生信仰的现状及培养对策[J];国家教育行政学院学报;2012年09期

9 张劲楠;李军松;;“微博”与大学生信仰教育的人文关怀路径[J];广西民族大学学报(哲学社会科学版);2013年01期

10 刘建军;;论共产主义信仰的崇高境界[J];思想理论教育导刊;2013年03期

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本文编号：316837