新制度主义视域下中国学位制度变迁研究
发布时间：2021-05-14 14:05
学位制度包含学位体系、学位授予标准、学位质量保障制度以及学位授权审核制度等内容,是高等教育制度的重要组成部分。在高等教育改革不断深化的背景下,重新审视中国学位制度的变迁逻辑,对完善我国学位制度具有理论意义和现实价值。本研究基于新制度主义经济学、新制度主义政治学和新制度主义社会学,构建新制度主义理论综合分析框架,结合文献计量方法,剖析中国学位制度的变迁轨迹,分析中国学位制度变迁的动力源泉与影响因素,预测中国学位制度变迁的逻辑归宿是中国特色学位制度。基于历史制度主义的“历史观”和“结构观”,结合文献计量分析方法,探寻中国学位制度变迁的轨迹。从历史观角度审视,发现中国学位制度变迁以强制性制度变迁为主,诱致性制度变迁为辅,突变与渐变交互出现,关键节点和阈值效应交织其中。突变完成后则以阈值效应为主,中国学位制度变迁呈现渐进性变迁的特征。从结构观视角分析中国学位制度主体的相互关系,认为中国学位制度变迁的主体可以分为政府、学位授予单位和社会力量,三方主体在中国学位制度变迁中的权力结构呈现非对称性,政府占据主导地位。中国学位制度变迁的结构特征总体表现为政府强力主导,学位授予单位主动响应,社会力量些微参...
【文章来源】：江西财经大学江西省
【文章页数】：158 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 选题价值
1.2.1 实践价值
1.2.2 理论价值
1.3 文献综述
1.3.1 关于学位制度基本理论的研究
1.3.2 关于中国学位制度的研究
1.3.3 关于外国学位制度的研究
1.3.4 关于教育制度变迁的研究
1.3.5 文献评述
1.4 研究路径与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 技术路线
1.4.3 研究方法
1.5 创新点及进一步研究的问题
1.5.1 创新点
1.5.2 进一步研究的问题
2 理论基础与核心概念
2.1 新制度主义理论及其启示
2.1.1 新制度主义经济学及其启示
2.1.2 新制度主义政治学及其启示
2.1.3 新制度主义社会学及其启示
2.1.4 新制度主义理论的综合分析框架
2.2 概念界定
2.2.1 学位
2.2.2 学位制度
2.2.3 学位制度变迁
3 中国学位制度变迁的历史轨迹
3.1 中国学位制度的滥觞(清朝末年)
3.1.1 国势弱、洋学进:学位制度进入中国的背景
3.1.2 废科举、立新学:中国学位制度的开端
3.2 中国学位制度的发展(民国时期)
3.2.1 民众推动政府:民国前期中国学位制度的兴起
3.2.2 政府顽强实施:民国后期中国学位制度的发展
3.3 中国学位制度的新生(新中国成立)
3.3.1 破旧立新:新中国建立学位制度的初次尝试
3.3.2 独立自主:新中国建立学位制度的再次努力
3.4 中国学位制度的勃发(改革开放以来)
3.4.1 借鉴模仿:中国学位制度的重建(1979~1989)
3.4.2 充实提升:中国学位制度的成熟(1990~2010)
3.4.3 优化创新:中国学位制度的完善(2011~至今)
3.5 中国学位制度变迁的基本特点
3.5.1 变迁方式从诱致性变迁演进为强制性变迁
3.5.2 变迁主体的权力结构呈非对称性
3.5.3 中国学位制度变迁存在明显的路径依赖
本章小结
4 中国学位制度变迁的动力来源
4.1 经济增长对学位制度产生新需求
4.1.1 经济增长需要大力发展职业教育
4.1.2 经济增长需要建立适应现代职业教育特点的学位制度
4.2 技术进步对学位制度提出新要求
4.2.1 技术进步要求调整学位授予标准
4.2.2 技术进步要求创新质量保障制度
4.2.3 技术进步要求更加灵活多样的学位制度形式
4.3 教育发展对学位制度提出新诉求
4.3.1 现代职业教育体系建设需要新的学位制度支撑
4.3.2“双一流”建设需要新的学位制度助力
4.3.3 建设学习型社会需要新的学位制度保障
本章小结
5 中国学位制度变迁的影响因素
5.1 制度成本消减学位制度变迁的动力
5.1.1 学位制度变迁的制度成本分析
5.1.2 制度成本过高导致政府维持制度现状
5.1.3 制度成本过高导致高校消极参与变迁
5.2 法律因素影响学位制度变迁的基础
5.2.1 学位法律不健全削弱学位制度变迁的法律效力
5.2.2 立法滞后导致学位制度供给不足
5.3 文化观念影响学位制度变迁的效果
5.3.1 集权计划式思想限制学位制度变迁的灵活性
5.3.2“重学轻术”观念增加学位制度变迁的阻力
5.3.3 熟人社会文化增加学位制度变迁的交易费用
5.4 政策制定者的偏好影响学位制度变迁的效率
5.4.1 政策制定者的偏好影响学位政策的制定
5.4.2 政策制定者的偏好影响学位政策的执行
本章小结
6 中国学位制度变迁的生成结果
6.1 中国特色学位制度生成的理论充分性
6.1.1 中国学位制度变迁的“形同”
6.1.2 中国学位制度变迁的“质异”
6.2 中国特色学位制度生成的现实可行性
6.2.1 西方国家学位制度在变迁中生成自身特色
6.2.2 中国学位制度的“中国元素”初步显现
6.3 中国学位制度变迁的必然结果
6.3.1 变迁轨迹越来越接近社会发展趋势
6.3.2 变迁内容越来越契合人民实际需求
6.3.3 变迁方向越来越彰显中国特色
本章小结
7 结论
附录:关于我国学位制度建设与执行情况的访谈提纲
参考文献
攻读博士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学位制度变迁的逻辑——历史制度主义的视角[J]. 谭光兴,冯钰平. 大学教育科学. 2019(05)
[2]博士学位授予资格论文要求的法理分析——以40所法学一级学科博士点院校为例[J]. 张颂昀,龚向和. 学位与研究生教育. 2019(08)
[3]大学章程实施的路径依赖与路径创生[J]. 张丽. 高等教育研究. 2019(06)
[4]工程科技人才培养标准的多标分离和多标整合[J]. 何继善,张霞,瓮晶波,阳珍花,江雪情,胡绪娟. 现代大学教育. 2019(03)
[5]我国第三方教育评估机构的资质认证现状与标准[J]. 莫玉音. 教育测量与评价. 2019(04)
[6]合格评估视角下的研究生学位点内涵建设[J]. 刘兰英. 教育发展研究. 2019(05)
[7]慕课学位项目的基本特征及价值分析[J]. 王宇,汪琼. 现代远程教育研究. 2019(01)
[8]自主审核高校新增学位授权点的困境与对策[J]. 刘一玮. 黑龙江高教研究. 2018(12)
[9]改革开放40年我国教师教育政策变迁分析[J]. 闫建璋,王换芳. 教师教育研究. 2018(05)
[10]美国学位授权审核第三方参与机制:历程、路径与实施[J]. 何爱芬,赵世奎. 研究生教育研究. 2018(04)
博士论文
[1]我国高等职业教育学位制度的构建研究[D]. 何谐.西南大学 2017
[2]文化再造职业教育[D]. 郑娟新.华东师范大学 2014
[3]我国学位制度的历史与现状研究[D]. 苏兆斌.东北师范大学 2013
[4]教育制度对大学人才培养质量的影响研究[D]. 郭欣.大连理工大学 2012
[5]宪政视野下大学治理结构研究[D]. 李新亮.武汉大学 2012
[6]转型与重构：中国近代课程制度变迁研究[D]. 史晖.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]博洛尼亚进程下德国学位制度的改革[D]. 贺红岩.河北师范大学 2007
本文编号：3185774
【文章来源】：江西财经大学江西省
【文章页数】：158 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 选题价值
1.2.1 实践价值
1.2.2 理论价值
1.3 文献综述
1.3.1 关于学位制度基本理论的研究
1.3.2 关于中国学位制度的研究
1.3.3 关于外国学位制度的研究
1.3.4 关于教育制度变迁的研究
1.3.5 文献评述
1.4 研究路径与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 技术路线
1.4.3 研究方法
1.5 创新点及进一步研究的问题
1.5.1 创新点
1.5.2 进一步研究的问题
2 理论基础与核心概念
2.1 新制度主义理论及其启示
2.1.1 新制度主义经济学及其启示
2.1.2 新制度主义政治学及其启示
2.1.3 新制度主义社会学及其启示
2.1.4 新制度主义理论的综合分析框架
2.2 概念界定
2.2.1 学位
2.2.2 学位制度
2.2.3 学位制度变迁
3 中国学位制度变迁的历史轨迹
3.1 中国学位制度的滥觞(清朝末年)
3.1.1 国势弱、洋学进:学位制度进入中国的背景
3.1.2 废科举、立新学:中国学位制度的开端
3.2 中国学位制度的发展(民国时期)
3.2.1 民众推动政府:民国前期中国学位制度的兴起
3.2.2 政府顽强实施:民国后期中国学位制度的发展
3.3 中国学位制度的新生(新中国成立)
3.3.1 破旧立新:新中国建立学位制度的初次尝试
3.3.2 独立自主:新中国建立学位制度的再次努力
3.4 中国学位制度的勃发(改革开放以来)
3.4.1 借鉴模仿:中国学位制度的重建(1979~1989)
3.4.2 充实提升:中国学位制度的成熟(1990~2010)
3.4.3 优化创新:中国学位制度的完善(2011~至今)
3.5 中国学位制度变迁的基本特点
3.5.1 变迁方式从诱致性变迁演进为强制性变迁
3.5.2 变迁主体的权力结构呈非对称性
3.5.3 中国学位制度变迁存在明显的路径依赖
本章小结
4 中国学位制度变迁的动力来源
4.1 经济增长对学位制度产生新需求
4.1.1 经济增长需要大力发展职业教育
4.1.2 经济增长需要建立适应现代职业教育特点的学位制度
4.2 技术进步对学位制度提出新要求
4.2.1 技术进步要求调整学位授予标准
4.2.2 技术进步要求创新质量保障制度
4.2.3 技术进步要求更加灵活多样的学位制度形式
4.3 教育发展对学位制度提出新诉求
4.3.1 现代职业教育体系建设需要新的学位制度支撑
4.3.2“双一流”建设需要新的学位制度助力
4.3.3 建设学习型社会需要新的学位制度保障
本章小结
5 中国学位制度变迁的影响因素
5.1 制度成本消减学位制度变迁的动力
5.1.1 学位制度变迁的制度成本分析
5.1.2 制度成本过高导致政府维持制度现状
5.1.3 制度成本过高导致高校消极参与变迁
5.2 法律因素影响学位制度变迁的基础
5.2.1 学位法律不健全削弱学位制度变迁的法律效力
5.2.2 立法滞后导致学位制度供给不足
5.3 文化观念影响学位制度变迁的效果
5.3.1 集权计划式思想限制学位制度变迁的灵活性
5.3.2“重学轻术”观念增加学位制度变迁的阻力
5.3.3 熟人社会文化增加学位制度变迁的交易费用
5.4 政策制定者的偏好影响学位制度变迁的效率
5.4.1 政策制定者的偏好影响学位政策的制定
5.4.2 政策制定者的偏好影响学位政策的执行
本章小结
6 中国学位制度变迁的生成结果
6.1 中国特色学位制度生成的理论充分性
6.1.1 中国学位制度变迁的“形同”
6.1.2 中国学位制度变迁的“质异”
6.2 中国特色学位制度生成的现实可行性
6.2.1 西方国家学位制度在变迁中生成自身特色
6.2.2 中国学位制度的“中国元素”初步显现
6.3 中国学位制度变迁的必然结果
6.3.1 变迁轨迹越来越接近社会发展趋势
6.3.2 变迁内容越来越契合人民实际需求
6.3.3 变迁方向越来越彰显中国特色
本章小结
7 结论
附录:关于我国学位制度建设与执行情况的访谈提纲
参考文献
攻读博士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学位制度变迁的逻辑——历史制度主义的视角[J]. 谭光兴,冯钰平. 大学教育科学. 2019(05)
[2]博士学位授予资格论文要求的法理分析——以40所法学一级学科博士点院校为例[J]. 张颂昀,龚向和. 学位与研究生教育. 2019(08)
[3]大学章程实施的路径依赖与路径创生[J]. 张丽. 高等教育研究. 2019(06)
[4]工程科技人才培养标准的多标分离和多标整合[J]. 何继善,张霞,瓮晶波,阳珍花,江雪情,胡绪娟. 现代大学教育. 2019(03)
[5]我国第三方教育评估机构的资质认证现状与标准[J]. 莫玉音. 教育测量与评价. 2019(04)
[6]合格评估视角下的研究生学位点内涵建设[J]. 刘兰英. 教育发展研究. 2019(05)
[7]慕课学位项目的基本特征及价值分析[J]. 王宇,汪琼. 现代远程教育研究. 2019(01)
[8]自主审核高校新增学位授权点的困境与对策[J]. 刘一玮. 黑龙江高教研究. 2018(12)
[9]改革开放40年我国教师教育政策变迁分析[J]. 闫建璋,王换芳. 教师教育研究. 2018(05)
[10]美国学位授权审核第三方参与机制:历程、路径与实施[J]. 何爱芬,赵世奎. 研究生教育研究. 2018(04)
博士论文
[1]我国高等职业教育学位制度的构建研究[D]. 何谐.西南大学 2017
[2]文化再造职业教育[D]. 郑娟新.华东师范大学 2014
[3]我国学位制度的历史与现状研究[D]. 苏兆斌.东北师范大学 2013
[4]教育制度对大学人才培养质量的影响研究[D]. 郭欣.大连理工大学 2012
[5]宪政视野下大学治理结构研究[D]. 李新亮.武汉大学 2012
[6]转型与重构：中国近代课程制度变迁研究[D]. 史晖.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]博洛尼亚进程下德国学位制度的改革[D]. 贺红岩.河北师范大学 2007
本文编号：3185774
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/sklbs/3185774.html
