大学生科学历史观教育链研究

发布时间：2021-06-23 19:22

　　科学历史观教育是高校思想政治教育的重要组成,是促进大学生形成正确世界观、人生观、价值观的内在要求。习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年招待会上的重要讲话中强调“要坚持正确历史观,牢记历史的启迪和教训”,他认为“只有正确认识历史,才能更好开创未来”。古人也认为“欲修其身者,先应正其心”。高校要更好地完成“立德树人”根本任务,需要从端正大学生的思想观念入手,科学历史观教育是帮助大学生以马克思主义历史唯物主义的观点来看待历史、对待历史、分析现实问题的教育,是促进大学生成长成才的必由路径。当前高校的科学历史观教育在取得了一定成效的同时,也存在着针对性不足、时效性不强、学生学习积极性不高等问题。提升大学生科学历史观教育的有效性是高校思想政治教育的题中之意,也是高校“立德树人”根本任务的内在要求。本研究提出将大学生科学历史观教育看作是具有链式结构特征的特殊系统,这样将有助对大学生科学历史观教育工作进行更深入的审视,这当中既包括对该项教育工作总体运行过程的观察,也包括对内部各要素的扫描,发现大学生科学历史观教育链的内部运行机制,找出其中可能存在的问题,并提出解决问题的对策... 

【文章来源】：电子科技大学四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：199 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

在主体子链中，非思政课主体节点位于主体子链最下端的主干圈层中，主干

【参考文献】：
期刊论文
[1]“思政课程”与“课程思政”教学内容的同向同行[J]. 万林艳,姚音竹.  中国大学教学. 2018(12)
[2]“思想道德修养与法律基础”课渗透科学历史观教育研究[J]. 孙耀胜,李晓雨.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(11)
[3]夸美纽斯德育思想及其对新时代学校德育的启示[J]. 付晓容.  中国德育. 2018(14)
[4]自媒体时代理工科大学生科学历史观培育路径研究——基于国内某工科院校的调查和访谈[J]. 李海涛,张永霞.  黑龙江工业学院学报(综合版). 2017(11)
[5]社会转型期大学生的历史观偏向及教育策略[J]. 佟怡.  吉林工程技术师范学院学报. 2017(07)
[6]思想政治教育认知形成的基本规律[J]. 屈陆,戴钢书.  思想教育研究. 2017(01)
[7]论科学历史观教育机制的构成[J]. 何景春,张琦.  党史文苑. 2017(02)
[8]复杂网络节点影响力测度及其最大化研究综述[J]. 张应青,罗明,李星.  现代情报. 2017(01)
[9]网络信息生态链技术环境优化研究[J]. 娄策群,李青维,娄冬.  情报理论与实践. 2016(12)
[10]美国历史教育中的民族精神传承及启示[J]. 陈丹.  中国成人教育. 2016(19)

博士论文
[1]当代大学生马克思主义意识形态教育的三重维度研究[D]. 彭志飞.华中科技大学 2018
[2]基于协同学理论的思想政治教育方法创新研究[D]. 杨睿.广西师范大学 2014
[3]商务网络信息生态链的形成机理与运行机制研究[D]. 许孝君.吉林大学 2014
[4]生态学视域下高校思想政治教育主体研究[D]. 王东强.西南财经大学 2013
[5]基于组织间信任的知识链演化研究[D]. 王雅娟.东北财经大学 2012
[6]网络信息生态链价值管理研究[D]. 杨小溪.华中师范大学 2012
[7]思想政治教育过程矛盾和规律研究[D]. 韦冬雪.西南大学 2008
[8]思想政治教育资源论[D]. 陈华洲.华中师范大学 2007
[9]思想政治教育中介论[D]. 邵献平.华中师范大学 2007

硕士论文
[1]网络环境下科学历史观教育问题和对策研究[D]. 张雯珺.武汉工程大学 2014
[2]思想政治教育生态论[D]. 汪丽娜.合肥工业大学 2010
[3]对主体模式下高中生历史观教育的探讨[D]. 刘冬.福建师范大学 2003



本文编号：3245517