网络学习空间中协作问题解决学习的交互机制研究
发布时间：2021-06-28 23:41
“网络学习空间人人通”自刘延东副总理于2012年全国教育信息化工作电视电话会议上提出后,国家相继颁布了一系列的政策文件促进与保障网络学习空间的建设与推进,各省、市、学校均积极部署积极推动网络学习空间的建设工作,并探索应用模式与方法,新兴技术企业提供了坚实的技术支撑与保障。2016年6月,《教育信息化“十三五”规划》提出,以建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会为宗旨,进一步深化开展“三通两平台”等系列工作,逐步普及推进网络学习空间,坚持应用驱动,力争变革与创新教学、学习、教研等模式与方法。自此,网络学习空间的发展与实践进入了深化应用与整合创新阶段,一方面积极鼓励依托空间开展教学与学习的深入应用,另一方面,关注学生学习过程,基于大数据与学习分析技术对学生学习过程进行数据采集、记录、分析与呈现,优化教与学的过程与模式。本研究正是以此为契机,立足于网络学习空间深度应用层面,以“学习者交互”为核心,以协作问题解决学习活动的设计为起点,采用多种定量与定性研究方法,采集与分析网络学习空间中学习者交互的各种数据,深入探究交互结构与特征、交互意义性及影响机制,旨在为网络学习空间促进教与学的方...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：189 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－２?“十二五”期间网络学习空间相关的政策文件??截止２０１５年１２月，“三通两平台”工程取得了良好的成绩，全国各级各类学校中，师生实??
育＿?目标的行为和反应，对学习内容产生正确的意义建构。为了更好地表征网络学习空间中的交??互，作者尝试采用如图１－３所示的模型来表征。如图１－３所示，网络学习空间中的交互主要是??在依托网络学习空间构建的学习环境中，产生于促学者、学习者、学习内容与网络学习空间之??间的相互交流与相互作用。既包括各要素之间产生的直接交互，也包括间接交互即替代交互，??既有同步交互也有异步交互。??网络学习空??Ｉｔ⑩．等滅？Ｊ??＼?＼?替代交互?！学习者?直接交互ｙ?ｊ??????＾网络孪习空间??图１－３网络学习空间中的交互系统??网络学习空间中的学习内容不再仅是静态的课件、各种类型与格式的学习资源等，同时也??包括在线答疑、讨论、聊天室等产生的交互内容，学习者提交的作业、测试等生成性资源。促??学者与学习者之间围绕学习内容展开交互、指导、学习等各类学习活动。促学者是教师在网络??学习空间中的新角色，不仅包括传统意义上的教师，还包括技术支持人员和资源设计开发人员、??在线辅导教师等对网络学习空间中的学习活动的开展起支持、帮助与促进作用的相关工作人员，??同时教师也不再仅是传统意义上的教师个体，而是由网络学习空间中的多位教师组成的学习共??同体
?研究方法??图１－４技术路线图??如图１４所示，研宄思路可以简单概括为“一个中心、两个结合、四大内容”。??“一个中心”：即“交互”。研究将“交互”作为研宄的核心内容，以网络学习空间中交互??学习活动（协作问题解决学习活动）设计为起点，通过宏观、中观、微观三个层次的交互网络??结构研宄，二维度多层次动态化的交互意义性评估，以及交互网络结构对交互意义性的影响机??制探寻，为网络学习空间促进教学与学习方式变革提供理论与实践支持。研究围绕这一核心内??容，遵循理论建构——实践应用——实证研宄的路径提供有效解决方案。??“两个结合”：即“理论与实证相结合”与“定量与定性相结合”。理论与实证相结合：本??研宄一方面以网络学习环境下的学习理论和交互理论为基础对网络学习空间中的学习活动、交??互分析进行理论研宄，从理论层面分析与建构网络学习空间中协作问题解决学习活动模型、交??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于社会认知理论的网络学习空间知识共享行为研究[J]. 赵呈领,梁云真,刘丽丽,蒋志辉. 电化教育研究. 2016(10)
[2]网络学习空间中交互行为的实证研究——基于社会网络分析的视角[J]. 梁云真,赵呈领,阮玉娇,刘丽丽,刘冬梅. 中国电化教育. 2016(07)
[3]网络学习空间学生知识共享影响因素探析[J]. 赵呈领,刘丽丽,梁云真,赵刚. 开放教育研究. 2016(03)
[4]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超. 中国电化教育. 2016(04)
[5]网络学习空间的分类:框架与启示[J]. 胡永斌,黄如民,刘东英. 中国电化教育. 2016(04)
[6]基于云架构模式的“网络学习空间人人通”体系研究[J]. 武峥,郝文清. 中国电化教育. 2016(03)
[7]联通主义学习的教学交互理论模型建构研究[J]. 王志军,陈丽. 开放教育研究. 2015(05)
[8]开放教育下的学习分析——2015 AECT夏季研讨会评述与延伸[J]. 郁晓华,顾小清. 远程教育杂志. 2015(05)
[9]面向“人人通”的学生个人学习空间及其信息模型[J]. 祝智庭,郁晓华,管珏琪,黄沁. 中国电化教育. 2015(08)
[10]基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2015(07)
博士论文
[1]基于学习分析技术的问题解决能力评价研究[D]. 胡艺龄.华东师范大学 2016
[2]语义图示工具支持的协作问题解决学习的研究[D]. 蔡慧英.华东师范大学 2016
[3]基于社会网络的大学生学习网络结构研究[D]. 徐峰.江西财经大学 2014
[4]网络课堂协作知识建构模式研究[D]. 谢幼如.西南大学 2009
[5]虚拟学习社区的社会网络结构研究[D]. 王陆.西北师范大学 2009
[6]Web环境下智能协作学习系统构建的理论与方法[D]. 赵建华.华南师范大学 2002
本文编号：3255266
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：189 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－２?“十二五”期间网络学习空间相关的政策文件??截止２０１５年１２月，“三通两平台”工程取得了良好的成绩，全国各级各类学校中，师生实??
育＿?目标的行为和反应，对学习内容产生正确的意义建构。为了更好地表征网络学习空间中的交??互，作者尝试采用如图１－３所示的模型来表征。如图１－３所示，网络学习空间中的交互主要是??在依托网络学习空间构建的学习环境中，产生于促学者、学习者、学习内容与网络学习空间之??间的相互交流与相互作用。既包括各要素之间产生的直接交互，也包括间接交互即替代交互，??既有同步交互也有异步交互。??网络学习空??Ｉｔ⑩．等滅？Ｊ??＼?＼?替代交互?！学习者?直接交互ｙ?ｊ??????＾网络孪习空间??图１－３网络学习空间中的交互系统??网络学习空间中的学习内容不再仅是静态的课件、各种类型与格式的学习资源等，同时也??包括在线答疑、讨论、聊天室等产生的交互内容，学习者提交的作业、测试等生成性资源。促??学者与学习者之间围绕学习内容展开交互、指导、学习等各类学习活动。促学者是教师在网络??学习空间中的新角色，不仅包括传统意义上的教师，还包括技术支持人员和资源设计开发人员、??在线辅导教师等对网络学习空间中的学习活动的开展起支持、帮助与促进作用的相关工作人员，??同时教师也不再仅是传统意义上的教师个体，而是由网络学习空间中的多位教师组成的学习共??同体
?研究方法??图１－４技术路线图??如图１４所示，研宄思路可以简单概括为“一个中心、两个结合、四大内容”。??“一个中心”：即“交互”。研究将“交互”作为研宄的核心内容，以网络学习空间中交互??学习活动（协作问题解决学习活动）设计为起点，通过宏观、中观、微观三个层次的交互网络??结构研宄，二维度多层次动态化的交互意义性评估，以及交互网络结构对交互意义性的影响机??制探寻，为网络学习空间促进教学与学习方式变革提供理论与实践支持。研究围绕这一核心内??容，遵循理论建构——实践应用——实证研宄的路径提供有效解决方案。??“两个结合”：即“理论与实证相结合”与“定量与定性相结合”。理论与实证相结合：本??研宄一方面以网络学习环境下的学习理论和交互理论为基础对网络学习空间中的学习活动、交??互分析进行理论研宄，从理论层面分析与建构网络学习空间中协作问题解决学习活动模型、交??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于社会认知理论的网络学习空间知识共享行为研究[J]. 赵呈领,梁云真,刘丽丽,蒋志辉. 电化教育研究. 2016(10)
[2]网络学习空间中交互行为的实证研究——基于社会网络分析的视角[J]. 梁云真,赵呈领,阮玉娇,刘丽丽,刘冬梅. 中国电化教育. 2016(07)
[3]网络学习空间学生知识共享影响因素探析[J]. 赵呈领,刘丽丽,梁云真,赵刚. 开放教育研究. 2016(03)
[4]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超. 中国电化教育. 2016(04)
[5]网络学习空间的分类:框架与启示[J]. 胡永斌,黄如民,刘东英. 中国电化教育. 2016(04)
[6]基于云架构模式的“网络学习空间人人通”体系研究[J]. 武峥,郝文清. 中国电化教育. 2016(03)
[7]联通主义学习的教学交互理论模型建构研究[J]. 王志军,陈丽. 开放教育研究. 2015(05)
[8]开放教育下的学习分析——2015 AECT夏季研讨会评述与延伸[J]. 郁晓华,顾小清. 远程教育杂志. 2015(05)
[9]面向“人人通”的学生个人学习空间及其信息模型[J]. 祝智庭,郁晓华,管珏琪,黄沁. 中国电化教育. 2015(08)
[10]基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2015(07)
博士论文
[1]基于学习分析技术的问题解决能力评价研究[D]. 胡艺龄.华东师范大学 2016
[2]语义图示工具支持的协作问题解决学习的研究[D]. 蔡慧英.华东师范大学 2016
[3]基于社会网络的大学生学习网络结构研究[D]. 徐峰.江西财经大学 2014
[4]网络课堂协作知识建构模式研究[D]. 谢幼如.西南大学 2009
[5]虚拟学习社区的社会网络结构研究[D]. 王陆.西北师范大学 2009
[6]Web环境下智能协作学习系统构建的理论与方法[D]. 赵建华.华南师范大学 2002
本文编号：3255266
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