新民主主义革命时期中国共产党思想政治教育话语权研究
发布时间：2021-08-24 14:49
中国共产党思想政治教育话语权是中国共产党领导权的重要体现。中国共产党思想政治教育话语权的获得和建构有其历史之境和现实之境。总结中国共产党在新民主主义革命中建构与发展思想政治教育话语权的经验与教训,做到为今所用,延续中国共产党的优良传统和政治优势,在开放多元的新的历史条件下的社会语境中进一步建构中国共产党的思想政治教育话语权,通过马克思主义话语主导进一步维护、巩固意识形态与价值主导,是中国共产党必须解决和完成的一项重大时代课题和战略任务。本文的目的在于通过研究新民主主义革命时期中国共产党的思想政治教育话语权为我国当今党的思想政治教育工作提供建设性启示。本文以“话语权”的视角重新审视新民主主义革命时期中国共产党的思想政治教育工作,探索中国共产党在新民主主义革命时期思想政治教育话语权建设的有益经验,首先,在按历史分期的线索中总结中国共产党思想政治教育话语权建设在新民主主义革命时期各阶段的发展状况,在党内外的思想政治教育话语权的争夺中概括总结争夺策略,明确党在争夺策略上坚持阶级话语的灌输与嵌入、正确对待敌友关系以及重视马克思主义理论学习的开展和推进。通过深入剖析新民主主义革命时期中国共产党思想...
【文章来源】：哈尔滨工程大学黑龙江省 211工程院校
【文章页数】：146 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
中华苏维埃共和国中央政府组织系统
乡(市)苏维埃为基层政权组织，其权力结构呈金字塔状。（如图4.2 所示）①中央档案馆：《中共中央文件选集》（3），北京：中共中央党校出版社，1989 年，第 337-338 页。②中央档案馆：《中共中央文件选集》（3），北京：中共中央党校出版社，1989 年，第 459 页。③王永祥、穆兆勇：《中国与苏俄（联）苏维埃政权体制模式比较》，《历史教学》1994 年第 3 期。④参引黄振位：《共产国际与中国苏维埃政权的建立》，《广东社会科学》2009 年第 2 期。⑤中央档案馆：《中共中央文件选集》（7），北京：中共中央党校出版社，1991 年
图 4.3 陕甘宁边区议会行政组织系统表陕甘宁边区开始实行“三三制”的政权建设。毛泽东通过总民主政权的经验和延安县中区五乡组建征粮委员会的经验，会议上所作的《抗日根据地的政权问题》的报告上明确提出据抗日民族统一战线政权的原则，在人员分配上，应规定左派进步分子占 1／3，不左不右的中间派占 1／3”①。3 月级干部会议上又作了题为《目前抗日统一战线中的策略问题三制政策的阶级含义以及共产党应与其它党派合作的要求，比例，代表无产阶级和农民的中国共产党员占 l／3，代表小 l／3，代表中等资产阶级和开明绅士的中间分子等人员占 参加政权，“在抗日统一战线政权中，对于共产党员以外的派关系及属于何种党派。在统一战线政权统治的区域，只要合作的党派，不问他们是国民党，还是别的党，应该允许他
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义意识形态话语权的时代审视[J]. 夏自军. 长白学刊. 2017(01)
[2]当代中国马克思主义意识形态话语权的审视与建构[J]. 胡刚. 社会主义研究. 2016(05)
[3]国共三民主义之争与新民主主义革命话语的建构（1938—1940）[J]. 李永进. 中共中央党校学报. 2016(04)
[4]马克思主义理论教育的新理念和学术视野[J]. 王宏波,李天姿,王玉灵. 教学与研究. 2016(07)
[5]论思想政治教育话语权[J]. 李庆华,李志飞. 教学与研究. 2016(07)
[6]略论习近平党性和人民性相统一重要论述的思想脉络[J]. 吕其庆. 思想教育研究. 2016(06)
[7]新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度[J]. 欧阳光明,刘秉鑫. 思想理论教育. 2016(06)
[8]网络语境下社会主义意识形态话语权的建构[J]. 葛亚坤. 人民论坛. 2016(14)
[9]微信圈层中的思想政治教育话语权:表现境遇及提升路径[J]. 陈伟,熊静. 思想理论教育. 2016(05)
[10]权力话语与话语权力:思想政治教育话语权建构与转型[J]. 侯勇. 理论与改革. 2016(03)
博士论文
[1]改革开放以来我国意识形态话语权问题研究[D]. 胡银银.南开大学 2014
[2]当代中国马克思主义意识形态话语权建设研究[D]. 刘国普.华南理工大学 2014
[3]中国共产党意识形态话语权研究[D]. 杨昕.天津师范大学 2013
[4]理性主义的范式转换及其当代价值[D]. 刘中起.华东理工大学 2011
[5]思想政治教育话语理论探要[D]. 邱仁富.上海大学 2010
[6]福柯话语理论探要[D]. 吴猛.复旦大学 2004
本文编号：3360193
【文章来源】：哈尔滨工程大学黑龙江省 211工程院校
【文章页数】：146 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
中华苏维埃共和国中央政府组织系统
乡(市)苏维埃为基层政权组织，其权力结构呈金字塔状。（如图4.2 所示）①中央档案馆：《中共中央文件选集》（3），北京：中共中央党校出版社，1989 年，第 337-338 页。②中央档案馆：《中共中央文件选集》（3），北京：中共中央党校出版社，1989 年，第 459 页。③王永祥、穆兆勇：《中国与苏俄（联）苏维埃政权体制模式比较》，《历史教学》1994 年第 3 期。④参引黄振位：《共产国际与中国苏维埃政权的建立》，《广东社会科学》2009 年第 2 期。⑤中央档案馆：《中共中央文件选集》（7），北京：中共中央党校出版社，1991 年
图 4.3 陕甘宁边区议会行政组织系统表陕甘宁边区开始实行“三三制”的政权建设。毛泽东通过总民主政权的经验和延安县中区五乡组建征粮委员会的经验，会议上所作的《抗日根据地的政权问题》的报告上明确提出据抗日民族统一战线政权的原则，在人员分配上，应规定左派进步分子占 1／3，不左不右的中间派占 1／3”①。3 月级干部会议上又作了题为《目前抗日统一战线中的策略问题三制政策的阶级含义以及共产党应与其它党派合作的要求，比例，代表无产阶级和农民的中国共产党员占 l／3，代表小 l／3，代表中等资产阶级和开明绅士的中间分子等人员占 参加政权，“在抗日统一战线政权中，对于共产党员以外的派关系及属于何种党派。在统一战线政权统治的区域，只要合作的党派，不问他们是国民党，还是别的党，应该允许他
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义意识形态话语权的时代审视[J]. 夏自军. 长白学刊. 2017(01)
[2]当代中国马克思主义意识形态话语权的审视与建构[J]. 胡刚. 社会主义研究. 2016(05)
[3]国共三民主义之争与新民主主义革命话语的建构（1938—1940）[J]. 李永进. 中共中央党校学报. 2016(04)
[4]马克思主义理论教育的新理念和学术视野[J]. 王宏波,李天姿,王玉灵. 教学与研究. 2016(07)
[5]论思想政治教育话语权[J]. 李庆华,李志飞. 教学与研究. 2016(07)
[6]略论习近平党性和人民性相统一重要论述的思想脉络[J]. 吕其庆. 思想教育研究. 2016(06)
[7]新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度[J]. 欧阳光明,刘秉鑫. 思想理论教育. 2016(06)
[8]网络语境下社会主义意识形态话语权的建构[J]. 葛亚坤. 人民论坛. 2016(14)
[9]微信圈层中的思想政治教育话语权:表现境遇及提升路径[J]. 陈伟,熊静. 思想理论教育. 2016(05)
[10]权力话语与话语权力:思想政治教育话语权建构与转型[J]. 侯勇. 理论与改革. 2016(03)
博士论文
[1]改革开放以来我国意识形态话语权问题研究[D]. 胡银银.南开大学 2014
[2]当代中国马克思主义意识形态话语权建设研究[D]. 刘国普.华南理工大学 2014
[3]中国共产党意识形态话语权研究[D]. 杨昕.天津师范大学 2013
[4]理性主义的范式转换及其当代价值[D]. 刘中起.华东理工大学 2011
[5]思想政治教育话语理论探要[D]. 邱仁富.上海大学 2010
[6]福柯话语理论探要[D]. 吴猛.复旦大学 2004
本文编号：3360193
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