中越高中历史教科书世界史部分比较研究 ——以华东师大版和越南教社版为例

发布时间：2021-09-03 12:48

　　中国与越南同属儒家文化圈,又都是社会主义国家,又几乎同时走上改革开放之路,彼此之间的相似之处有很多;两国是一衣带水的邻国,有许多共同遭遇,对历史的看法有很多共同之处。例如,中越两国的历史教育长期受前苏联模式影响,强调知识内容的学习;两国在历史课程与教科书编撰中都以历史唯物主义作为指导观点,这些共同之处提供了本研究题目的可比性原则。目前中越两国中小学历史课程与教科书正在进行改革,其中中国中小学历史课改是走在越南前面,尤其是中国上海市的中小学历史课改。笔者从一名越南留学生的角度在比较教育理论基础上对中越两国高中历史教科书中的世界史部分——以中国华东师大版和越南教社版为例这一研究题目首先概括了有关的理论基础;在此基础上本文针对两者进行了比较具体、全面和系统的研究、分析和比较。为了深化中越两国中小学历史课改的比较研究,进一步提高中越两国历史教科书撰写的实践改革、尤其是目前越南中小学历史课改正在进入起步的阶段。全文被组成为七个章,分别如下几个方面:第一章概括了本研究的提出问题,确认了本文的研究对象和研究意义,界定了若干相关概念,对中越两国高中历史教科书相关的各主要研究项目概括了文献综述;在此基础... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：215 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

秦始皇的模仿图

图 2 战国时期的“七雄局面”地图在战国时期的“七雄局面”从公元前 6 世纪前 221 年秦王嬴政统一了中国，称皇帝，名为秦扮演角色？领土扩大的问题？各地区之间差异的问题

活动内容：+ 学生们分为四个小组。每一种扮演当时商人在“丝绸之路”上的生意。+ 每一小组可参考以下启示性的内容：写出来靠着“丝绸之路”上做生意的计划。每一小组可对其它介绍本小组具体计划。其它小组可一起探讨。+ 时间：12 分钟以内

【参考文献】：
期刊论文
[1]比较教育因素分析法发展概述[J]. 金淑洁.  亚太教育. 2015(22)
[2]探寻康德尔比较教育思想的根基与灵魂——康德尔自由教育思想的再发现[J]. 马健生,饶舒琪.  比较教育研究. 2015(04)
[3]马林森“国民性”思想探究[J]. 王凤.  开封教育学院学报. 2013(04)
[4]历史教科书的内容需要重新建构——以《古代希腊民主政治》教材分析为例[J]. 李代贵.  历史教学(中学版). 2013(03)
[5]回顾与展望:上海普教科研三十年纵横谈[J]. 本刊记者,张肇丰,夏鸿菊.  上海教育科研. 2012(12)
[6]历史理论与历史教学——上海市高中历史教科书的世界通史观[J]. 余伟民.  历史教学(中学版). 2011(11)
[7]比较教育研究方法的发展历程及趋势[J]. 蒋春燕.  河南广播电视大学学报. 2011(03)
[8]汉斯比较教育思想述评[J]. 杨涛,李文英.  比较教育研究. 2011(04)
[9]马林森的比较教育方法论述评[J]. 范微微.  比较教育研究. 2011(04)
[10]“新时代”影响下的比较教育研究——试析康德尔《教育的新时代:比较研究》[J]. 李薇.  浙江外国语学院学报. 2011(02)

博士论文
[1]上海普通高中“二期课改”研究[D]. 罗小茗.上海大学 2008

硕士论文
[1]越南战争在中、法、美、越四国高中历史教科书中的书写对比[D]. 叶希蓓.华东师范大学 2017
[2]现行上海版与人教版初中历史教科书的对比研究[D]. 余秋萍.上海师范大学 2015
[3]高中历史教科书课文辅助系统的比较分析[D]. 赵唤唤.东北师范大学 2012
[4]高中历史教科书多样化研究[D]. 苏翩翩.西北师范大学 2011
[5]上海二期课改高中历史教科书中文字史料的研究[D]. 王玉香.上海师范大学 2011
[6]历史教科书语言表述研究[D]. 余孟孟.西北师范大学 2010
[7]上海地区历史教学中学科渗透教学方法探析[D]. 何嫔怡.华东师范大学 2008
[8]海峡两岸高中历史教科书编写的比较研究[D]. 佘怡颖.华中师范大学 2008
[9]高中新课程历史学科内容的选择和组织评析[D]. 姚锦祥.南京师范大学 2007
[10]对高中历史教科书体例结构变化的研究[D]. 汪少元.华中师范大学 2007



本文编号：3381139