语文教师对作文创造性的评价：现状及影响因素

发布时间：2021-09-30 12:45

　　在学校情境下,如何培养学生的创新写作能力,一直是教育者关注的重要话题。然而现实的情况表明,教师在这方面所做的诸多努力,并未能达成理想的效果。学生的创新写作能力的发展,受多方面因素的影响。在这其中,教师在写作教学中缺乏对作文创造性的评价,可能是一个重要因素。有鉴于此,本研究旨在以中国的作文教学为背景,系统地探讨语文教师对学生作文创造性评价的现状,考察教师特征、学生因素以及环境因素与教师作文创造性评价的关系;并在此基础上,进一步探索针对教师的作文创造性评价干预,是否会对学生的作文创造性、教师的作文创造性评价,产生某些积极的影响。本研究分为三个部分,具体包含7项研究:第一部分（研究1）旨在探讨初中语文教师对学生作文创造性评价的现状。对61名初中语文教师评价的1774篇作文的近7万字的书面评价的分析发现,教师只对不到三分之一的作文,给予了创造性评价反馈,且不同教师对作文创造性的关注度存在差异。为进一步揭示此差异的成因,第二部分（研究2、3、4）具体探究了教师特征、学生因素以及环境因素对教师作文创造性评价的影响。具体说来,研究2考察教师特征与作文创造性评价的关系。结果表明,具有三个特征（认同学生... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：167 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

眼动研究流程图

【参考文献】：
期刊论文
[1]皮格马利翁效应对企业员工创新力影响研究[J]. 张淑洁,于绥生.  现代商贸工业. 2017(06)
[2]哭泣表情面孔的注意偏向:眼动的证据[J]. 孙俊才,石荣.  心理学报. 2017(02)
[3]核心素养视域下的创新素养内涵及其落实[J]. 师保国,刘霞,余发碧.  课程.教材.教法. 2017(02)
[4]教师创造性教学行为与中小学生创造性自我效能感的关系:一个有调节的中介模型[J]. 张晶,舒曾,胡卫平,孙汉银,贺琼,冷露,方晓义.  心理与行为研究. 2017(01)
[5]浅谈初中写作创新意识的培养[J]. 葛松超.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(09)
[6]“要有创造性”指导语效应及其对创造性教学的启示[J]. 庞维国,韩建涛,徐晓波,林崇德.  心理与行为研究. 2016(05)
[7]小学五年级学生作文素养评价研究[J]. 刘俏杰,张楚悦,李广.  现代中小学教育. 2016(07)
[8]小学语文写作教学“教师下水”之路径探究[J]. 潘秀玲.  福建教育学院学报. 2016(06)
[9]师生关系对小学生创造性的作用:一个有调节的中介模型[J]. 师保国,王黎静,徐丽,刘霞.  心理发展与教育. 2016(02)
[10]Kaufman领域创造力量表中文版的验证及初步应用[J]. 涂翠平,樊富珉.  心理与行为研究. 2015(06)

博士论文
[1]小学生写作能力研究[D]. 周泓.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]谈高中生作文立意中的创新性思维[D]. 王艳茹.内蒙古师范大学 2016
[2]初中作文评语存在的问题及对策研究[D]. 陈海杰.南京师范大学 2015
[3]小学生作文评语质性研究[D]. 张玢.天津师范大学 2013
[4]小学作文书面评语的现状与对策研究[D]. 王书.东北师范大学 2013
[5]源城区中学语文教师创新能力培养观及创新教学行为的研究[D]. 邹伟光.广州大学 2013
[6]中美母语课程标准小学写作部分的比较研究[D]. 杨益斌.湖南师范大学 2012
[7]中学教师创新观、职业成就动机与创新教学行为的关系研究[D]. 胡祖兴.华东师范大学 2012
[8]观念生成方式对中学生写作创造性的影响[D]. 李玉坤.华东师范大学 2012
[9]用真实的人生书写人生的真实[D]. 孔金娥.华中师范大学 2011
[10]在小学作文教学中培养创新思维[D]. 陈璐.华中科技大学 2011



本文编号：3415890