信息时代高校创业教育体系研究

发布时间：2017-08-02 18:02

  本文关键词：信息时代高校创业教育体系研究

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【摘要】：在信息技术飞速发展的今天,我国高等教育事业发展进入改革深水区,伴随着高校学生规模的不断扩大,大学生就业已经成为全社会关注的焦点。创业作为解决大学生就业困难的重要途径,对高等院校实行创业教育提出了新的挑战。本论文以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标,采用规范科学的分析方法,在系统梳理相关文献的基础上,结合国内外高校创业教育的实际案例,从信息时代及高校创业教育的内涵和我国高校创业教育的现状出发,从理论和实践层面上进行了深入的剖析探究,提出了在我国高等学校发展创业教育的保障措施和可行性建议。全文主要研究内容分为七部分： 第一章为绪论,主要介绍了本论文选题的背景和研究意义,阐述了信息化背景下进行创业教育研究的紧迫性和重要性,提出了论文的研究思路、研究方法和可能的创新点。 第二章着重阐述了与本论文相关的概念,特别对核心概念进行了较为明确的探讨,合理的界定了信息时代、高校创业教育及高校创业教育体系的概念。本部分还对创业教育与其他教育思潮进行了对比研究,通过比较,更加明确了创业教育的实质。最后分析了信息时代背景下,高校创业教育所受到的外部环境影响。 第三章分析了我国高校创业教育发展现状。本章通过回顾我国高校创业教育的形成、发展历程,细致地展现了自上世纪90年代以来我国高校创业教育的兴起和发展过程,并重点阐述了我国目前具有代表性的几类高校创业教育发展模式,进而指出了所遇到的问题和存在的不足,为后续研究奠定基础。 第四章分析了国外高校创业教育发展模式。本章分别选取了美国、英国、日本等发达国家高校创业教育的案例,进行比较分析,并从外部环境的构建、高校自身创业素质的培养等方面为我国高校创业教育体系的构建提供经验借鉴。 第五章重点研究了信息时代背景下我国高校创业教育体系的构建。首先从创业教育的目标体系入手,详细指出了高校创业教育应达到的共性和个性目标,构建起高校创业教育的目标体系；接着从创业教育的基础学科课程、活动课程、实践课程设置三个方面阐述了我国高校创业教育的课程设置体系、创业信息素养的实践培养体系；最后从国家政策和学校制度支持角度提出了相应的保障体系。 第六章分析了信息时代我国高校创业教育体系得以顺利实施的保证,以及信息时代对高校创业教育的各方面影响。本章较为全面的分析了高校创业教育体系中家庭教育观念、高校重视程度、创业教育外部环境、相应的社会配套支持等方面可能存在的障碍；并从创业教育教学机制、师资队伍建设、创业教育氛围、政府对高校创业的支持和加强校企合作等方面阐述了保证信息时代我国高校创业教育体系实施的保障措施。 第七章为全文的结束部分,主要阐述了全文的研究结论并提出相应的建议。
【关键词】：信息时代 高校 创业教育 体系
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-21
• 1.1 研究背景与意义11-13
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意义11-13
• 1.2 研究综述13-15
• 1.2.1 国外相关研究13-14
• 1.2.2 国内相关研究14-15
• 1.3 研究思路15-17
• 1.3.1 研究内容15-16
• 1.3.2 研究问题16-17
• 1.4 研究方法与创新17-21
• 1.4.1 研究方法17-18
• 1.4.2 创新点18-21
• 第2章 信息时代及高校创业教育21-34
• 2.1 信息相关概念21-22
• 2.1.1 信息的定义21-22
• 2.1.2 信息的特征22
• 2.2 信息时代的相关概念22-24
• 2.2.1 信息时代的定义22-23
• 2.2.2 信息时代的趋势23-24
• 2.3 高校创业教育体系24-31
• 2.3.1 创业的定义24-25
• 2.3.2 创业教育体系25-27
• 2.3.3 其他教育思潮与理念27-29
• 2.3.4 创业教育理念与其他教育理念分析29-31
• 2.4 信息时代对高校创业教育的影响31-34
• 2.4.1 信息时代对高校创业教育主客体的影响31-32
• 2.4.2 信息时代对创业教育介质的双重影响32-33
• 2.4.3 信息时代对创业教育环境的影响33-34
• 第3章 我国高校创业教育发展分析34-45
• 3.1 我国高校创业教育的形成及发展34-36
• 3.1.1 高校创业教育的形成34-35
• 3.1.2 高校创业教育的发展35-36
• 3.2 我国高校创业教育体系的主要形式36-40
• 3.2.1 清华大学创业教育体系36-37
• 3.2.2 北京航空航天大学的创业教育体系37-38
• 3.2.3 中国人民大学创业教育体系38
• 3.2.4 上海交通大学的创业教育体系38-39
• 3.2.5 西安交通大学创业教育体系39-40
• 3.3 我国高校创业教育存在的问题40-45
• 3.3.1 创业教育认识存在偏差40-42
• 3.3.2 创业教育专业师资力量薄弱42-43
• 3.3.3 创业教育文化氛围缺失43-45
• 第4章 国外高校创业教育发展及借鉴45-56
• 4.1 美国高校创业教育模式分析45-49
• 4.1.1 美国高校创业教育的发展45-46
• 4.1.2 美国高校教育模式46-48
• 4.1.3 美国高校创业分析48-49
• 4.2 英国高校创业教育模式分析49-52
• 4.2.1 英国高校创业教育的发展49-50
• 4.2.2 牛津大学的创业教育50
• 4.2.3 剑桥大学的创业教育50-51
• 4.2.4 剑桥—麻省理工项目(CMI)51-52
• 4.3 日本高校创业教育模式分析52-53
• 4.3.1 日本高知工科大学创业教育52
• 4.3.2 立命馆大学的创业教育52-53
• 4.4 发展中国家高校创业教育模式53-54
• 4.4.1 新加坡高校创业教育53
• 4.4.2 印度高校创业教育53-54
• 4.5 国外高校创业教育模式的比较及借鉴54-56
• 4.5.1 欧美发达国家高校创业教育54
• 4.5.2 日本高校创业教育的借鉴54-55
• 4.5.3 发展中国家高校创业教育55-56
• 第5章 信息时代我国高校创业教育体系的构建56-69
• 5.1 我国高校设置创业教育课程的目标56-59
• 5.1.1 我国高校创业教育的共性目标57-58
• 5.1.2 我国高校创业教育的个性目标58-59
• 5.2 我国高校创业教育课程的设置体系59-62
• 5.2.1 创业教育的基础学科课程设置59-60
• 5.2.2 创业教育的活动课程设置60-62
• 5.2.3 创业教育的实践课程设计62
• 5.3 我国高校创业信息素养的培养体系62-65
• 5.3.1 创业信息素养的涵义与构成62-63
• 5.3.2 创业信息素养培养途径63-64
• 5.3.3 创业信息素养培养保障机制建设64-65
• 5.4 我国高校创业教育的制度保障体系65-69
• 5.4.1 创业教育的学校制度保障体系65-66
• 5.4.2 创业教育的国家政策保障体系66-69
• 第6章 信息时代我国高校创业教育体系实施保障69-80
• 6.1 转变教育观念69-72
• 6.1.1 转变高校教育观念69-70
• 6.1.2 转变家庭教育观念70-72
• 6.2 高校对创业教育体系建设的保障72-74
• 6.2.1 创业教育教学机制的实施72
• 6.2.2 打造创业教育专业化师资72-74
• 6.2.3 创业教育评价体系的构建74
• 6.3 优化大学生创业环境74-77
• 6.3.1 培育浓厚的校园创业文化74-75
• 6.3.2 营造良好的社会创业氛围75-76
• 6.3.3 建立和完善创业组织机构76-77
• 6.4 社会配套体系对创业教育的支持77-80
• 6.4.1 加大政府对高校创业的支持力度77-78
• 6.4.2 积极谋划,强化校企合作78-79
• 6.4.3 发挥创业教育中介优势79-80
• 第7章 研究结论及政策建议80-96
• 7.1 本文研究结论80-84
• 7.2 政策建议84-92
• 7.2.1 注重高校育人思想的转变84-88
• 7.2.2 在政府层面加大创业扶植力度88-90
• 7.2.3 加强高校创业教育队伍建设90-92
• 7.3 研究展望92-96
• 参考文献96-103
• 致谢103-105
• 攻读学位期间研究成果105

【参考文献】

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本文编号：610513