研究生学术规范意识的培养理念与机制创新研究

发布时间：2017-08-31 19:43

  本文关键词：研究生学术规范意识的培养理念与机制创新研究

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【摘要】：研究生学术规范培养问题是目前学界研究的热点和焦点。如何提高研究生学术规范意识,改善培养理念,构建培养单位内部良好的培养机制体系已成为我国研究生教育健康发展、质量提升的迫切需要。本文在对教育行政伦理理论、制度伦理理论、系统论和构建主义学习理论等进行研究的基础上,从研究生培养本质、培养质量保障和学术规范意识等方面进行了理论探讨和辨析,研究视角、研究内容和研究方法具有创新性。本文以三所“985”高校、二所“211”高校及四所地方院校共二十名导师和研究生作为研究对象,通过深度访谈等方法,深入他们的科研生活,收集大量一手资料,全面呈现研究生与导师在科研生活中的图景及对待研究生学术规范意识的态度和意愿。通过对访谈数据分析发现,当前研究生学术规范意识培养尚存一些亟待解决的问题：在研究生培养中缺乏该方面相关过程管理制度和机制,仅集中体现在毕业环节对学位论文的要求和约束上；研究生作为最直接的利益相关主体在学术规范意识培养中存在一定程度的角色缺位；学术规范检测技术手段还不能很好地解决研究生学术造假和剽窃等问题,更不能培育研究生的学术规范意识；忽视了研究生学术规范意识培养因素的构成和偏好,没有形成有效的竞争分流淘汰机制。本文研究了西方发达国家研究生学术规范意识的培养理念和机制,包括学术自由与学术责任的统一、以人为本的隐私权保护、遵循程序正义的法制化管理三大理念,以及自上而下建立完善的制度与准则、学生全面参与多样化的教育和宣传机制、责任明确的多方监督与制约机制、满足需求的有效激励与保障机制、程序规范的严格认定与处罚机制五个方面的制度与机制。在此基础上,本文提出从“目标定位”、“多元善治”和“主体明晰”三个方面创新研究生学术规范意识的培养理念,将研究生学术规范意识融入研究生培养目标管理中,让研究生群体参与到学术规范意识培养全过程,使导师和团队成为研究生学术规范意识培养的真正主体,提出了改进和完善研究生学术规范意识培养的管理机制、资源配置机制、激励机制、监督与惩罚机制、教育与评价机制等。本文研究成果将为培养单位开展研究生学术规范意识培养提供参考借鉴和决策依据。
【关键词】：学术规范 研究生学术规范 研究生学术规范意识 理念 机制 创新
【学位授予单位】：东北大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-25
• 1.1 课题来源与研究背景10-13
• 1.1.1 研究生学术规范问题的紧迫性10-12
• 1.1.2 解决研究生学术规范问题的切入点12-13
• 1.2 研究目的与意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 文献综述14-20
• 1.3.1 国外研究综述14-16
• 1.3.2 国内研究综述16-20
• 1.3.3 综合评价20
• 1.4 研究目标与内容20-21
• 1.4.1 研究目标20
• 1.4.2 研究内容20-21
• 1.5 研究方法、技术路线与创新点21-25
• 1.5.1 研究方法21-23
• 1.5.2 技术路线23
• 1.5.3 研究创新点23-25
• 第2章 研究生学术规范意识研究的相关理论概述25-65
• 2.1 核心概念界定25-26
• 2.1.1 学术规范25
• 2.1.2 研究生学术规范25
• 2.1.3 研究生学术规范意识25-26
• 2.1.4 研究生学术规范意识的培养理念与机制26
• 2.2 研究生学术规范意识研究的理论基础及对本研究的指导意义26-30
• 2.2.1 教育行政伦理理论及其对本研究的指导意义26-27
• 2.2.2 制度伦理理论及其对本研究的指导意义27
• 2.2.3 系统论及其对本研究的指导意义27-28
• 2.2.4 建构主义学习理论及对本研究的指导意义28-30
• 2.3 研究生学术规范意识培养研究的几个理论问题探讨30-65
• 2.3.1 研究生培养本质的探讨30-39
• 2.3.2 研究生培养质量保障理论辨析39-50
• 2.3.3 研究生学术规范意识的基本属性50-56
• 2.3.4 研究生学术规范意识培养研究的概念模型与问题假设56-65
• 第3章 研究生学术规范意识培养的实证调研与现状分析65-107
• 3.1 研究生学术规范意识培养的实证调研65-95
• 3.1.1 访谈研究设计65-70
• 3.1.2 访谈结果实证分析70-95
• 3.2 研究生学术规范意识培养的现状分析95-107
• 3.2.1 研究生学术规范意识培养建设取得的成绩95-102
• 3.2.2 研究生学术规范意识培养建设中现存问题及其成因102-107
• 第4章 西方发达国家研究生学术规范意识的培养理念与机制借鉴107-114
• 4.1 西方发达国家研究生学术规范意识培养的先进理念107-108
• 4.1.1 学术自由与学术责任相统一的学术规范建设理念107
• 4.1.2 以人为本的保护学术不端举报人和嫌疑人的隐私权的管理理念107-108
• 4.1.3 法制化遵循程序正义的管理理念108
• 4.2 西方发达国家研究生学术规范意识培养机制108-114
• 4.2.1 自上而下建立完善的研究生学术规范政策与准则108-109
• 4.2.2 学生全面参与的多样化研究生学术规范教育和宣传机制109-111
• 4.2.3 责任明确的多方研究生学术规范监督与制约机制111
• 4.2.4 满足需求的有效研究生学术规范激励与保障机制111-112
• 4.2.5 程序规范的严格研究生学术不端认定与处罚机制112-114
• 第5章 研究生学术规范意识的培养理念发展与机制重构114-135
• 5.1 研究生学术规范意识的培养理念发展114-124
• 5.1.1 目标定位理念：将研究生学术规范意识融入研究生培养目标管理中114-117
• 5.1.2 多元善治理念：让研究生群体参与学术规范意识培养过程中117-122
• 5.1.3 主体明晰理念：使导师团队成为研究生学术规范意识培养真正主体122-124
• 5.2 研究生学术规范意识的培养机制重构124-135
• 5.2.1 结构规范：促进研究生学术规范意识形成的管理机制建设124-126
• 5.2.2 高校促力：加强研究生学术规范意识培养的保障机制建设126-127
• 5.2.3 效率优先：完善研究生教育资源配置机制建设127-128
• 5.2.4 导生和谐：激发研究生导师和学生的主观能动性的激励机制建设128-131
• 5.2.5 结果严查：强化研究生学术规范意识的监督与惩罚机制建设131-133
• 5.2.6 过程跟踪：健全研究生学术规范意识养成的教育与评价机制建设133-135
• 第6章 结论135-139
• 6.1 主要结论135-137
• 6.1.1 研究生学术规范培养问题的研究己成为学界关注的热点与焦点135
• 6.1.2 当前研究生学术规范意识培养有所加强,但尚存一些亟待解决的问题135-136
• 6.1.3 研究生学术规范意识培养有必要吸取西方发达国家的先进经验136-137
• 6.1.4 研究生学术规范意识培养应该从理念与机制方面进行创新和重构137
• 6.2 不足与展望137-139
• 6.2.1 研究不足137-138
• 6.2.2 研究展望138-139
• 参考文献139-149
• 附录A 访谈提纲：研究生149-151
• 附录B 访谈提纲：研究生导师151-153
• 致谢153-154
• 个人简历154-155
• 攻读学位期间发表的论著及获奖情况155-157

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 谌立新;;路甬祥：加强科学道德规范建设是我国科技界的重要任务[J];功能材料信息;2008年Z1期

2 何峰;贾爱英;郭蕾;;研究生学术道德规范教育体系的探索与实践——以北京大学为例[J];学位与研究生教育;2012年05期

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本文编号：767551