行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建及实证研究

发布时间：2017-09-05 11:30

  本文关键词：行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建及实证研究

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【摘要】：行业特色研究型大学在多年的行业办学过程中,形成了鲜明的办学特色和学科优势,已成为行业的人才培养基地、知识创新源泉、技术革新要塞,在行业创新和产业结构优化升级中具有不可替代的作用,在我国高等教育体系中占有十分重要的战略地位。努力建设一支与学校发展战略目标相适应的高素质教师队伍是行业特色研究型大学新形势下抢抓发展机遇、不辱使命的重要抓手,也是当务之急。将胜任素质理论引入行业特色研究型大学教师管理工作,探索构建基于胜任素质模型的现代大学人力资源管理制度体系,对于当前加强高水平师资队伍建设,加快高水平行业特色研究型大学建设具有重要意义。 本文在对胜任素质理论、绩效理论以及胜任素质与绩效关系综述的基础上；综合运用理论分析、文献检索和实际调研等多种方法,对包括北京交通大学在内的8所行业特色研究型大学的320名教师进行了问卷调查,提取了行业特色研究型大学教师的胜任素质要素,通过探索性因子分析和验证性因子分析方法构建了行业特色研究型大学教师胜任素质模型,并对该模型进行了验证,得出行业特色研究型大学教师胜任素质模型包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力等四个维度。 在此基础上,深入分析了行业特色研究型大学教师胜任素质及四个维度与工作绩效三个维度的相关关系及预测路径,研究得出了工作绩效与胜任素质整体水平和各维度之间均存在显著正相关；教学绩效与胜任素质整体水平存在显著正相关,与教学能力、行业素养、基本素质存在显著正相关,与科研能力不存在显著正相关；科研绩效与胜任素质整体水平存在显著正相关,与科研能力、行业素养、基本素质存在显著正相关,与教学能力不存在显著正相关；行业服务绩效与胜任素质整体水平存在显著正相关,与教学能力、科研能力、行业素养存在显著正相关,与基本素质不存在显著正相关。 行业特色研究型大学教师胜任素质和工作绩效关系受到中间变量的影响。依据298名行业特色研究型大学教师的调研数据,本文针对行业特色研究型大学教师工作满意度和学术氛围的中间作用进行了分析,进一步探讨了胜任素质对工作绩效的影响机理,研究得出：工作满意度在胜任素质与工作绩效之间既存在中介作用又存在调节作用,而学术氛围在胜任素质与工作绩效之间存在调节作用,全面揭示了行业特色研究型大学教师胜任素质与工作绩效的内在关系。 根据上述理论研究结论,本文设计了行业特色研究型大学基于胜任素质模型的教师管理框架和思路,并对胜任素质模型在行业特色研究型大学教师人力资源管理各环节的应用提出了建议。 本文的主要创新点体现在：综合运用多种方法,提取胜任素质要素,通过因子分析方法构建了行业特色研究型大学教师包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四维度胜任素质模型；运用相关性分析、回归分析等方法,深入研究了胜任素质与工作绩效的相关关系及预测路径；探讨了胜任素质对工作绩效的影响机理；针对行业特色研究型大学教师管理现状,提出了基于胜任素质模型的教师管理框架,并对教师选拔管理、培训开发管理、绩效管理、职业生涯管理提出了具体应用建议。
【关键词】：胜任素质 行业特色 研究型大学 大学教师 绩效
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 致谢5-6
• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-18
• 1. 绪论18-24
• 1.1 研究背景18-20
• 1.2 研究意义20-21
• 1.3 研究思路和内容21-24
• 2. 相关概念及理论综述24-44
• 2.1 行业特色研究型大学24-27
• 2.1.1 行业特色大学的内涵24-25
• 2.1.2 研究型大学内涵25
• 2.1.3 行业特色研究型大学内涵25-27
• 2.2 胜任素质理论及相关研究27-36
• 2.2.1 胜任素质概念27-29
• 2.2.2 胜任素质模型29-31
• 2.2.3 胜任素质模型相关研究31-34
• 2.2.4 胜任素质模型的构建方法34-36
• 2.3 教师胜任素质研究36-40
• 2.3.1 国外教师胜任素质研究36-38
• 2.3.2 国内教师胜任素质研究38-40
• 2.4 胜任素质与绩效的关系研究40-42
• 2.5 本章小节42-44
• 3. 研究假设与研究设计44-52
• 3.1 研究假设与研究模型44-47
• 3.1.1 胜任素质的影响因素44
• 3.1.2 胜任素质影响工作绩效的中间变量44-47
• 3.2 研究对象选取47
• 3.3 研究过程47-48
• 3.4 研究工具的选取48-51
• 3.4.1 胜任素质模型构建方法48-50
• 3.4.2 关键变量的测量50-51
• 3.5 本章小节51-52
• 4. 行业特色研究型大学及教师队伍现状分析52-64
• 4.1 我国行业特色研究型大学发展现状及趋势52-58
• 4.1.1 我国行业特色研究型大学发展现状52-57
• 4.1.2 我国行业特色研究型大学发展趋势57-58
• 4.2 行业特色研究型大学职能分析58-61
• 4.2.1 人才培养职能58-60
• 4.2.2 科技研究创新职能60
• 4.2.3 社会服务职能60-61
• 4.3 行业特色研究型大学教师素质要求分析61-63
• 4.4 本章小节63-64
• 5. 行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建64-86
• 5.1 行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建思路64-66
• 5.1.1 胜任素质模型构建原则64-65
• 5.1.2 胜任素质模型构建模式65-66
• 5.2 备选胜任素质要素库构建66-71
• 5.2.1 文献分析提取66-68
• 5.2.2 行为事件访谈分析68-71
• 5.3 调查问卷发放与分析71-79
• 5.3.1 问卷编制与预调查分析71-73
• 5.3.2 正式调查分析与胜任素质确定73-79
• 5.4 行业特色研究型大学教师胜任素质影响因素分析79-85
• 5.4.1 性别的差异79-80
• 5.4.2 年龄的差异80-81
• 5.4.3 教龄的差异81-82
• 5.4.4 教育程度的差异82-83
• 5.4.5 职称的差异83-84
• 5.4.6 学科专业的差异84-85
• 5.5 本章小节85-86
• 6. 行业特色研究型大学教师胜任素质与绩效关系分析86-96
• 6.1 行业特色研究型大学教师绩效评价86-90
• 6.1.1 行业特色研究型大学教师绩效评价的特点86-88
• 6.1.2 行业特色研究型大学教师绩效评价指标88-89
• 6.1.3 行业特色研究型大学教师绩效评价方法89-90
• 6.1.4 行业特色研究型大学教师绩效评价数据90
• 6.2 行业特色研究型大学教师胜任素质与工作绩效相关性90-91
• 6.3 行业特色研究型大学教师绩效与胜任素质回归分析91-93
• 6.3.1 整体绩效关于胜任素质的回归91
• 6.3.2 教学绩效维度关于胜任素质的回归91-92
• 6.3.3 科研绩效维度关于胜任素质的回归92
• 6.3.4 行业服务绩效维度关于胜任素质的回归92-93
• 6.4 行业特色研究型大学教师胜任素质对工作绩效预测路径分析93-94
• 6.5 本章小节94-96
• 7. 行业特色研究型大学教师胜任素质对绩效影响机理研究96-108
• 7.1 数据测量及分析96-98
• 7.1.1 工作满意度测量及分析96-97
• 7.1.2 学术氛围测量及分析97-98
• 7.2 工作满意度中间作用分析98-103
• 7.2.1 调节作用分析98-100
• 7.2.2 中介作用分析100-103
• 7.3 学术氛围的中间作用分析103-107
• 7.3.1 调节作用分析103-105
• 7.3.2 中介作用分析105-107
• 7.4 本章小节107-108
• 8. 行业特色研究型大学教师胜任素质模型应用建议108-126
• 8.1 基于胜任素质模型的行业特色研究型大学教师管理框架设计108-109
• 8.2 行业特色研究型大学教师招聘与选拔管理109-115
• 8.2.1 行业特色研究型大学教师胜任素质测评110-113
• 8.2.2 行业特色研究型大学教师招聘流程设计113-115
• 8.3 行业特色研究型大学教师的培训与胜任素质开发115-119
• 8.3.1 行业特色研究型大学教师培训普遍存在的问题116
• 8.3.2 基于胜任素质的行业特色研究型大学教师培训系统116-119
• 8.4 行业特色研究型大学教师的绩效和薪酬管理119-123
• 8.4.1 绩效管理普遍存在的问题119-120
• 8.4.2 基于胜任素质模型的绩效管理体系构建120-121
• 8.4.3 基于绩效的激励机制设计121-123
• 8.5 行业特色研究型大学教师的职业生涯管理123
• 8.6 本章小节123-126
• 9. 结论与展望126-130
• 9.1 研究结论126-127
• 9.2 论文创新点127-128
• 9.3 不足及展望128-130
• 参考文献130-142
• 附录142-150
• 作者简历150-154
• 学位论文数据集154

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9 胡三Z，

本文编号：797720