兰州市学前儿童家庭媒介素养教育现状的调查与分析

发布时间：2017-03-27 02:09

  本文关键词：兰州市学前儿童家庭媒介素养教育现状的调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：家庭被称为推动媒介素养教育的外围路线,肩负着学前儿童媒介素养教育的启蒙任务,更是今后小学媒介素养教育的开端。现今,学前儿童的媒介接触行为大部分都是在家庭中进行,培养学前儿童媒介习惯的首要场所无疑也是家庭。因此,家长对学前儿童进行针对性、随机性、渗透性的媒介素养教育起着重要作用。本研究以兰州市城区5所幼儿园内5至6、7岁学前儿童家庭为调查研究对象,通过问卷调查结合访谈以及观察法对学前儿童家庭媒介素养教育的基本现状进行考察,试图呈现和探究兰州市学前儿童家庭媒介素养教育的现状及存在的问题,并就改善现阶段兰州市学前儿童家庭媒介素养教育提出相应建议。调查发现,兰州市学前儿童家庭媒介素养教育存在以下问题:一是学前儿童接触媒介的种类多,时间长,但明显缺乏指导;二是家长的媒介素养意识淡薄,不注重对儿童的良好示范;三是电子媒介的娱乐价值被突出,教育价值被忽略;四是家长对媒介素养教育的认识存在误区,忽视家庭责任;五是学前儿童的媒介素养教育缺乏良好的社会支持。针对兰州市学前儿童家庭媒介素养教育现状出现的问题,本研究提出以下建议:向家长宣传家庭媒介素养教育的价值,确认家庭的作用;家长要在家庭中养成良好的媒介使用习惯;通过各种渠道,向家长宣讲善用电子媒介;家长要更新教育理念,明确学前儿童家庭媒介素养教育目标这四个方面来提升家长的媒介素养水平,改善其媒介素养教育的能力,以家庭、幼儿园和社会三位一体的紧密配合支持媒介素养教育的开展,并建议开展幼儿园学前儿童媒介素养教育启蒙,推动家庭媒介素养教育。
【关键词】：兰州 学前儿童 家庭媒介素养教育 现状
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78;G206-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 绪论10-25
• （一）问题的提出10-13
• （二）研究目的及意义13-14
• （三）文献综述14-21
• （四）研究思路及方法21-25
• 一、兰州市学前儿童家庭媒介素养教育的基本现状25-47
• （一）接受调查的家庭基本情况25-28
• 1.家长受教育程度25-27
• 2.家长的职业分布状况27
• 3.家庭经济状况27-28
• （二）家长开展学前儿童媒介素养教育的状况28-42
• 1.家庭拥有媒介情况28-29
• 2.学前儿童接触频率较高的大众传播媒介29-30
• 3.学前儿童接触各种家庭媒介的时间及家长的态度30-36
• 4.学前儿童接触电子媒介的目的36-38
• 5.家长对学前儿童接触媒介指导情况38-42
• （三）家长对媒介素养教育的认知状况42-47
• 1.家长眼中大众媒介对学前儿童的影响42-43
• 2.家长对媒介素养教育的认知调查43-44
• 3.家长对幼儿园开展媒介素养教育活动的态度44-47
• 二、兰州市学前儿童家庭媒介素养教育中存在的问题及其分析47-53
• （一）学前儿童接触媒介的种类多，时间长，但明显缺乏指导47-48
• （二）家长的媒介素养意识淡薄，不注重对儿童的良好示范48-49
• （三）电子媒介的娱乐价值被突出，教育价值被忽略49-50
• （四）家长对媒介素养教育的认识存在误区，忽视家庭责任50-51
• （五）学前儿童的媒介素养教育缺乏良好的社会支持51-53
• 三、对兰州市学前儿童家庭如何开展家庭媒介素养教育的建议53-58
• （一）提升家长的媒介素养水平，改善其媒介素养教育的能力53-55
• 1.向家长宣传家庭媒介素养教育的价值，确认家庭的作用53
• 2.家长要在家庭中养成良好的媒介使用习惯53-54
• 3.通过各种渠道，向家长宣讲善用电子媒介54
• 4.家长要更新教育理念，明确学前儿童家庭媒介素养教育目标54-55
• （二）开展幼儿园学前儿童媒介素养教育启蒙，推动家庭媒介素养教育55-56
• 1.提升幼儿园教师媒介素养56
• 2.幼儿园应成为推动家庭媒介素养教育的重要力量56
• （三）社会需要广泛重视学前儿童媒介素养教育56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-68
• 攻读学位期间公开发表的论文68-69
• 致谢69

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本文编号：269734