词汇教学法在中职英语阅读教学中的应用

发布时间：2017-10-24 20:36

  本文关键词：词汇教学法在中职英语阅读教学中的应用

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【摘要】：本研究着力探讨将词汇法应用于中职英语阅读教学的有效性并证明它能影响中职生英语阅读的成绩。英语阅读是英语学习的最基本技能之一,如果不通过阅读,就不可能在语言的听、说、写、译等方面有任何发展。然而,尽管学生在文章阅读方面投入了大量的精力,他们依然面临着很多问题。这种情况在职业学校尤为突出。因此急需找到应对这种情况的有效的方法。由Lewis于1993年提出的词汇教学法,取代了语法翻译法,在二语习得领域得到了人们广泛的关注。词汇理论为中职英语阅读教学提供了一条新思路。词汇法是既注重语法结构又注重语言实际应用的一种新兴教学理论。在词汇法的理论基础上,本文主要探讨以下两个问题:1.中职生在英语阅读中经常使用词汇教学法吗?2.词汇教学法能否影响中职生的英语阅读成绩?针对以上问题,作者在定西市高级职业技术学校的两个平行班级,从2014年3月到2014年6月进行了为期一学期的实验。在一班控制班采用传统的教学方法,二班则被选为实验班采用了词汇教学法。实验时间从2014年3月到2014年6月大概持续了4个月。从实验的分析数据和结果来看,实验班的学生在阅读方面取得了很大的进步,达到了实验的预期效果。而控制班的学生的进步不太明显,成绩也不是很稳定。但从两组的T值分析,我们可以看出实验之前两个班的英语阅读水平是一样的。然而随着不同的教学方法在阅读中的使用,实验班的测试成绩上升明显快于控制班的成绩。实验证明,词汇教学法在英语阅读教学中起着重要的作用,将这种方法应用于中职英语阅读教学是行之有效的,它能够帮助学生提高英语阅读的成绩的。当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限,研究方法存在一些缺陷,本研究还有待进一步提高和完善总体而言,词块教学法有助于学生的英语阅读,其研究前景很好。
【关键词】：词汇教学法 英语阅读 中职英语
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract8-10
• 摘要10-12
• List of Abbreviations12-13
• Chapter One Introduction13-16
• 1.1 Background of the study13-14
• 1.1.1 The present situation of English reading teaching in Vocational and Technical School13-14
• 1.1.2 The brief introduction to the lexical chunks approach14
• 1.2 The purpose and the significance of the study14-15
• 1.3 Structure of the thesis15-16
• Chapter Two Literature Review16-24
• 2.1 Brief overview on teaching methodology of SL reading16-18
• 2.2 Brief introduction of the studies on lexical chunks approach abroad and at home18-23
• 2.2.1 The main studies abroad18-21
• 2.2.2 The main studies at home21-23
• 2.3 Summary23-24
• Chapter Three Theoretical Framework24-37
• 3.1 Basic definitions of lexical chunks24-25
• 3.2 Lexical chunks approaches and classifications25-30
• 3.2.1 Lewis? approach and classification of lexical chunks25-28
• 3.2.2 Nattinger & Decarrico?s approaches and classifications of lexical chunks28-30
• 3.3 Functions of lexical chunks30-34
• 3.3.1 Moon?s categorization30-31
• 3.3.2 Nattinger & DeCarrico's categorization31-34
• 3.3.3 The organizing functions of lexical chunks34
• 3.4 English reading comprehension and lexical chunks34-37
• 3.4.1 The definition of reading comprehension34-35
• 3.4.2 The relationship between the English reading comprehension and lexical chunks35-37
• Chapter Four Research Procedure37-47
• 4.1 Research questions37
• 4.2 Subjects37-38
• 4.3 Instruments38-40
• 4.3.1 Questionnaire38
• 4.3.2 Pre-test38-39
• 4.3.3 Mid-test39
• 4.3.4 Post-test39-40
• 4.3.5 Individual interview40
• 4.4 Teaching procedure40-45
• 4.4.1 Teaching plan for experimental class40-45
• 4.4.2 Summary45
• 4.5 Data collection45-46
• 4.6 Data analysis46-47
• Chapter Five Results and Discussion47-52
• 5.1 Results47-51
• 5.1.1 Questionnaire analysis47-48
• 5.1.2 T-test48-51
• 5.1.3 The results of interview51
• 5.2 Discussion51-52
• Chapter Six Conclusion52-54
• 6.1 Findings52
• 6.2 Some limitations of the present research52
• 6.3 Several suggestions for further research52-54
• Bibliography54-57
• Appendix I:Questionnaire57-59
• Appendix II: Pre-test59-67
• Appendix III: Mid-test67-75
• Appendix IV: Post-test75-85
• Appendix V: Interview85-86
• Acknowledgements86

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本文编号：1090460