合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究

发布时间：2017-12-08 14:24

  本文关键词：合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究

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【摘要】：在经济全球化、知识经济占据主导地位、和平与发展成为世界发展主题及我国加入世界贸易组织的社会背景之下,合作学习作为新课程改革倡导的一种新的学习方法,其优越性已得到了充分的证实,可以改变学生被动学习的弊端,激发学生学习的积极性,增强他们解决问题的动手能力,让他们掌握的知识不再仅仅是停留在考试的狭隘层面上,也不是通过抄笔记去掌握知识,而是通过多种渠道获得语言知识并能够实际综合运用,真正做到了在做中学、学生乐于学的良好学习氛围,帮助他们形成良好的学习习惯与学习英语的态度,也培养他们的合作能力和实践运用能力,使学生能够朝着积极的方向发展,被誉为“近十几年来最成功的教育改革”。西藏自治区位于我国西南边陲,是有着“世界屋脊”之称的青藏高原的主体部分,平均海拔4000米,由于其特殊的地理位置、经济等原因其教育水平在整个国家基础教育中发展相对比较落后,笔者所处的拉萨市,是西藏自治区首府,被人们称为“日光城”,是西藏政治、经济、文化和宗教的中心。近年来,国家对于少数民族地区的教育越来越重视,笔者从其中一个方面——合作学习入手,综合前人关于初中英语合作学习的研究成果,选取已经引入合作学习的拉萨市第一中学为研究对象,综合使用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法等研究方法对拉萨市第一中学英语课堂合作学习的应用现状、存在的问题及原因进行了深入研究,并在此基础上给出了提高拉萨市第一中学英语课堂合作学习的建议,为该校英语课堂进一步的研究和实施合作学习提供切入点和突破口,进而全面提升该校学生学习英语的兴趣、自主学习能力、合作意识、合作能力、课堂表现、英语学习成绩等各方面的素质。经过对调查结果的整理与分析,笔者发现合作学习在拉萨市第一中学英语课堂教学应用中主要存在以下几个问题:(1)分组不够合理;(2)合作学习内容及成员分工不明确;(3)学生合作技巧薄弱,参与度不均衡;(4)评价方式单一;(5)学生学习效果不佳。影响学生在英语课堂中合作学习效果的因素主要有传统教育观念、家庭与社会环境、学生自身、教学环境因素几方面。针对以上情况,笔者根据在拉萨市第一中学的英语课堂观察及在阅读大量关于合作学习文献的基础上,提出了一些该校英语课堂合作学习的建议,主要有以下几个方面:(1)教师需要更新教育观念,增强对合作学习的认知;(2)学生需提高个人责任感,培养合作学习技能;(3)学校应建立和完善校本培训、校本行动研究和校本教研制度,加强合作学习的贯彻实施。
【学位授予单位】：西藏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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