学校贫困家庭儿童自卑心理问题的社会工作介入研究

发布时间：2017-12-29 11:15

  本文关键词：学校贫困家庭儿童自卑心理问题的社会工作介入研究　出处：《长春工业大学》2017年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：儿童是一个民族的希望,是社会可持续发展的重要资源,是人类的未来,儿童时期是人生发展的关键时期。改革开放后我国经济快速发展,2015年中国经济总量超越日本排名世界第二位,但仍有部分人面临贫困窘境,生活在贫困家庭的儿童的心理问题需要社会关注和重视。目前政府对贫困家庭的帮扶政策清晰,落实到位,他们在上学期间一直备受关注,每年学校开展多项帮扶活动对其生活和学习给予经济、物质资助,但很少关注受助学生的心理感受。和普通家庭相比,部分贫困家庭儿童在上学期间存在自卑感,主要表现出厌学、对教师和同学持有抵触情绪、人际关系较差、参加学校和社会的帮扶活动有消极情绪、自我评价过低、内心恐惧、性格孤僻等状态。这些不良状态伴随个体年龄的成长更加严重地显现,导致他们在未来成长中适应环境能力差、自我调整能力差,成年后依然处于劳动市场低竞争力水平,经济收入偏低,重新陷入贫困的循环。笔者在工作期间发现部分中小学校对贫困家庭儿童的自卑心理问题关注不足,在问题成因解决上,多停留在教育层面,以教师教育为主、心理疏导为辅,缺少对学生自卑心理问题的发现和解决能力。这些学生表现的各种问题在学校不受重视,还被教师误解视为“不听话的孩子”,这不仅影响他们身心健康发展和学业顺利完成,也事关学校安全稳定和未来社会和谐发展。社会工作是一种帮助他人和解决社会问题的公益性质工作,拥有“助人自助”、“平等待人”的服务理念。从社会工作角度出发,利用专业所长,针对如何解决学校贫困家庭儿童的自卑心理问题成为一种必要的思考与实践。本文选取SF小学校的两名学生做为研究对象。笔者依托社会工作的专业理论,采用个案社会工作方法介入,纠正案主的错误认知,改善案主的心态和周围客观环境,整合各种资源助力案主提升自信心,摆脱自卑困境,使其正确理性地认识自己,积极乐观成长,能良好地融合于学校、生活中。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：C916;B842.6

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本文编号：1350047