合作学习指导下初中英语写作教学分组模式的实证研究

发布时间：2021-01-10 19:17

　　本选题基于合作学习方法,进行了关于初中英语写作教学分组模式的实证研究。本研究通过分析研究不同分组模式下,学生开展合作学习时所输出的错误语言片段与修正语言片段的比例,对比这两种模式下的学生学习效果,以期找出更为有效的合作学习分组模式,进而提升合作学习以及初中英语课堂写作教学有效性。本研究主要采用了文献调查法、实验法、访谈调查法。参照2019年长沙市中考英语等级划分标准,划分出了三个语言水平等级:高语言水平、中语言水平、低语言水平,并根据这一语言水平等级划分标准,从长沙市内某普通初级中学中选取72名初二学生。此外,教学实验采用了2018年和2019年长沙市中考英语作文题目,并设计了关于初中英语写作教学中合作学习的学生访谈问卷和教师访谈问卷。本研究主要对以下两个问题进行了探究:（1）不同分组模式下各类合作学习小组的错误修正比例之间有何差异?（2）异质组内不同语言水平学习者的错误修正比例与其对应语言水平的同质组的错误修正比例之间有何差异?经研究发现,在初中英语课堂进行写作教学合作学习时,以“语言水平”为分组标准划分的同质组会比以“同组异质”的分组标准划分的异质组的学习效果更好。此外,在初中英语... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Overview of Cooperative Learning
        1.1.1 Basic Meaning of Cooperative Learning
        1.1.2 Basic Characteristics of Cooperative Learning
        1.1.3 Positive Significance of Cooperative Learning
        1.1.4 Limitations of Cooperative Learning
    1.2 Overview of English Writing Teaching
        1.2.1 English Writing Teaching Method
        1.2.2 Application of Cooperative Learning in English Writing Teaching
        1.2.3 Grouping Mode for English Writing Teaching
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Social Interdependence Theory
    2.2 Developmental Theory
    2.3 The role of theory in supporting current research
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
    4.1 Difference between Error-correction Ratio of Homogeneous Group and that ofHeterogeneous Group
        4.1.1 Difference between Error-correction Ratio of Homogeneous Group A（High Language Level Group）and that of Heterogeneous Group
        4.1.2 Difference between Error-correction Ratio of Homogeneous Group B（Middle Language Level Group）and that of Heterogeneous Group
        4.1.3 Difference between Error-correction Ratio of Homogeneous Group C（LowLanguage Level Group）and that of Heterogeneous Group
    4.2 Difference between Error-correction Ratio of Different Language Levellearners in Heterogeneous Group and that of the Other Homogeneous Groups
        4.2.1 Difference between Error-correction Ratio of High Language LevelLearners in Heterogeneous Group and that of Homogeneous Group A（HighLanguage Level Group）
        4.2.2 Difference between Error-correction Ratio of Middle Language Levellearners in Heterogeneous Group and that of Homogeneous Group B（MiddleLanguage Level Group）
        4.2.3 Difference between Error-correction Ratio of Low Language Level learnersin Heterogeneous Group and that of Homogeneous Group C（Low Language LevelGroup）
Conclusion
References
Appendices
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高初中英语课堂中小组合作学习有效性的策略[J]. 吴晓月.  基础教育论坛. 2019(08)
[2]如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 吕亚晶.  课程教育研究. 2018(37)
[3]基于合作学习的初中英语写作课教学思考[J]. 王娟,王芳.  中国校外教育. 2018(25)
[4]小组合作学习是初中英语教学中培养学生“英语核心素养”的重要途径[J]. 许利芬,邱春辉.  中国校外教育. 2018(04)
[5]小组合作学习中的分工与评价探析[J]. 刘岸英.  基础教育研究. 2017(09)
[6]英语学科能力及其表现研究[J]. 王蔷,胡亚琳.  教育学报. 2017(02)
[7]合作学习与思辨能力的培养[J]. 潘琳琳,宋毅.  外语与外语教学. 2016(02)
[8]英语课堂教学中合作学习小组分组的问题及策略[J]. 郑家福,江超.  教育理论与实践. 2015(11)
[9]合作学习研究述评[J]. 赵玉生.  现代教育科学. 2014(10)
[10]小组合作学习有效性策略探讨[J]. 潘德顺.  当代教育科学. 2014(14)

硕士论文
[1]初中英语教师的合作学习观念和合作学习实践的研究[D]. 温小雪.四川师范大学 2018
[2]初中英语课堂中的合作学习调查研究[D]. 寇思蕊.西安外国语大学 2018
[3]初中英语教学小组合作学习的实践与反思[D]. 邹迎华.华中师范大学 2017
[4]合作学习在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 杨静.四川师范大学 2017
[5]初中英语教学中小组合作学习的实践与探讨[D]. 涂英.华东师范大学 2010



本文编号：2969263