任务型教学法下初级阶段汉语综合课教学研究 ——以柬埔寨金边立群学校为例

发布时间：2021-01-14 16:50

　　近年来,柬埔寨华文教育发展迅速,笔者在为期一年的实践中发现柬埔寨学生在汉语学习过程中存在的一些问题:柬埔寨学生普遍活泼开朗,上课难以集中注意力;学生一味记笔记,死背知识点,慢慢觉得汉语课比较枯燥乏味,长此以往,学生难免对汉语课失去兴趣。本文基于任务型教学法,以柬埔寨金边立群学校五年级的学生为教学对象,选取了由徐桂梅主编的《发展汉语·初级综合》（第二版）中的两篇课文为例,对初级综合课进行教学设计,找出在对外汉语初级综合课教学中运用任务型教学法存在的一些问题,并针对这些问题提出有建设性的意见和建议。本文通过对研究对象和参照对象的两次期末考试成绩的对比分析,使用SPSS统计调查结果和访谈反馈来考查任务型教学法在柬埔寨金边立群学校初级汉语综合课的应用效果,从而证明任务型教学法有利于调动学生学习的积极性,提高初级综合课的教学效果。最后,本文根据实际课堂教学情况进行反思,对初级阶段综合课任务型教学进行反思。第一,教师要制定奖惩制度,明确规则,将课堂纪律纳入考核之中;第二,教师可以在任务的不同阶段采取不同的手段对学生加以监督和引导;第三,教师应该自然地衔接教学环节。 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 选题缘起
    第二节 研究内容及意义
        一、研究内容
        二、研究意义
    第三节 相关文献综述
        一、任务的内涵及类型
        二、国外研究概况
        三、国内研究概况
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、观察法
        三、访谈法
        四、实验法
第一章 基于任务型教学法的《发展汉语·初级综合》综合课教学设计
    第一节 柬埔寨金边立群学校初级阶段汉语综合课教学要素分析
        一、教学环境分析
        二、教学对象分析
        三、教材分析
        四、教师分析
        五、教学总体目标分析
    第二节 柬埔寨金边立群学校初级阶段汉语综合课教学设计
        一、任务前（Pre-task）
        二、任务循环流程（Task-Cycle）
        三、语言聚焦（Language Focus）
第二章 基于任务型教学法的《发展汉语·初级综合》教学实验及其分析
    第一节 实验设计
        一、实验目的及问题
        二、实验对象
        三、实验方法及工具
        四、应用研究
    第二节 实验结果及分析
        一、教学效果
        二、配对分析
        三、访谈结果
        四、反馈结果
第三章 基于任务型教学法的《发展汉语·初级综合》综合课教学设计案例
    第一节 案例一《我和中国有个约会》的教学设计
        一、教学设计思路
        二、教学目标与教学内容
        三、教学重点和难点
        四、教学实施过程
    第二节 案例二《我这里一切都好》的教学设计
        一、教学设计思路
        二、教学目标与教学内容
        三、教学重点和难点
        四、教学实施过程
第四章 基于任务型教学法的初级综合课教学反思与启示
    第一节 教学设计的评价
        一、教学设计的优点
        二、存在的不足
    第二节 教学设计的建议
结语
参考文献
致谢
附录
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务型教学法在对外汉语初级口语教学中的应用探究[J]. 解晶.  课程教育研究. 2019(36)
[2]任务型对外汉语听说教材编写的探究——以《成功之路·起步篇·听和说2》为例[J]. 许妙花.  科教文汇(上旬刊). 2019(07)
[3]“产出导向法”与“任务型教学法”比较:教学材料设计与使用[J]. 毕争.  外语教学. 2019(04)
[4]任务型教学法在德语视听说教学中的应用调查研究[J]. 李琳琳.  教育现代化. 2019(17)
[5]任务型教学法研究[J]. 肖清珍.  课程教育研究. 2019(01)
[6]任务型教学法中“任务”的含义及任务设计原则[J]. 徐菁.  课程教育研究. 2019(01)
[7]图式理论视域下的中级汉语口语教学实证研究——以西北师范大学为例[J]. 杨福亮,张彦荣.  成都师范学院学报. 2018(12)

硕士论文
[1]基于任务型教学法的对外汉语初级综合课教学设计[D]. 蔡嘉.哈尔滨师范大学 2019
[2]任务型教学法在泰国小学汉语教学中的应用研究[D]. 陈燕萍.广西师范大学 2019
[3]初级综合课《妈妈给我寄来了礼物》教学设计[D]. 吴成艳.河南大学 2019
[4]基于任务型教学法的对外汉语口语课《运动》教学设计[D]. 齐子贤.安阳师范学院 2019
[5]《发展汉语》（初级综合）与《我们的汉语教室》（初）补语编排对比研究[D]. 湛璐倩.四川外国语大学 2019
[6]初级综合教材文化因素教学研究[D]. 张心宁.扬州大学 2017
[7]任务型教学法在匈牙利汉语教学中的应用[D]. 李响.北京外国语大学 2016
[8]柬埔寨华校小学教材练习设计考察分析[D]. 秦柳青.云南师范大学 2016
[9]基于任务型教学模式的可能补语教学设计[D]. 文蕊.山东大学 2016
[10]《我和中国有个约会》教学设计[D]. 赵威.曲阜师范大学 2016



本文编号：2977199