教师纠正反馈与大学生英语口语准确度关系的实证研究

发布时间：2021-09-06 01:05

　　在语言教学中,以意义为中心的交际性语言教学使得学生在提高语言流利度的同时却忽视了语言形式的准确性,导致其语言输出不符合语法规则。因此,本研究提出在口语课堂中通过教师纠正反馈,给学生提供机会使其发现自己的中介语系统和目标语言之间的差距,检验其是否能提高学生的英语口语准确度。本文的研究问题是:（1）通过实验,有教师纠正反馈的实验班和无教师纠正反馈的控制班在口语准确度方面是否有差异?如果有,产生这些差异的原因是什么?（2）大学生英语口语中的语法错误主要有哪些?参与实验的学生是金城学院的两个平行班的60名学生,分为有教师纠正反馈的实验班和无教师纠正反馈的控制班。教学实验持续一个学期,进行五次课堂口语录音转写和期末口语考试录音转写。为了检验纠正反馈提高学生口语准确度的有效性,在教学实验后,对两个班级的口语准确度数据进行对比分析。根据分析研究结果以及访谈,研究结果表明:（1）前测和后测的对比分析结果显示,两个班在一学期的口语学习后,其口语准确度都有所提高。实验结束后,两个班在口语准确度方面出现了有显著性差异,实验班学生的口语准确度高于控制班。研究结果表明了教师纠正反馈的有效性。访谈结果也表明了在实... 

【文章来源】：南京航空航天大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Noticing Hypothesis
        2.1.1 The proposal and defination of NH
        2.1.2 The factors affecting noticing
        2.1.3 The internal relation between NH and SLA
        2.1.4 Studies of NH abroad and at home
    2.2 Corrective Feedback
        2.2.1 Definition of CF
        2.2.2 Studies of CF abroad
        2.2.3 Studies of CF at home
Chapter Three RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Pre-test
        3.3.2 Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 Teaching Procedures
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Results of the Experiment
        4.1.1 Results of EG
        4.1.2 Results of CG
        4.1.3 Comparisons between EG and CG
    4.2 Discussion of the Experiment
        4.2.1 Discussion of the first research question
        4.2.2 Discussion of the second research question
Chapter Five CONCLUSION
    5.1 Summary of the Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Futher Research
References
Appendix I Ten topics in the pre-test
Appendix II Ten topics in the post-test
Appendix III Examples of grammar errors in the study
Appendix IV Transcription of interviews
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]有意注意假设理论在大学英语任务型口语课堂上的实证研究[J]. 黄可泳.  英语教师. 2012(03)
[2]大学英语互动课堂教师纠正性反馈的研究[J]. 张倩,王健.  西安外国语大学学报. 2011(01)
[3]教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 陈晓湘,李会娜.  外语教学与研究. 2009(05)
[4]有关注意在二语习得中的作用研究综述[J]. 范烨.  外语界. 2009(02)
[5]课堂纠错:教师行为与学生需求的对比研究[J]. 胡越竹.  外语教学理论与实践. 2009(01)
[6]中学生对英语教学中纠错方式的认同[J]. 丁潇潇,杨娜,解露.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(03)
[7]注意在二语动名词搭配习得中的作用[J]. 范烨.  外语教学与研究. 2008(03)
[8]大学英语课堂纠错的调查分析[J]. 秦银国.  教学研究. 2008(03)
[9]自我“面子观”与英语课堂纠错策略[J]. 言红兰.  教学与管理. 2008(12)
[10]EFL教学中的纠错——教师与学生的看法与纠错效果的关系[J]. 施光,刘学惠.  外语教学理论与实践. 2008(02)



本文编号：3386426