新HSK中级听力真题中的“负面情感”语句考察与分析
发布时间：2021-11-11 19:28
一直以来,听力都是对外汉语教学的重点内容。在教学过程中,笔者发现新HSK中级听力真题对话中常常出现各种各样含有负面情感的语句,如抱怨、责备、否定等。由此引发了笔者的思考,听力试题中是否应该出现过多的“负面情感”话语?这对学习者学习汉语、进行交际是否有影响?为了尝试对这些问题给出自己的解释,对听力试题的设置提出一定的建议,以便更好地促进听力教学以及学习者的听力学习,笔者进行了本文的研究。论文以系统功能语言学中的评价理论为依据,以新HSK中级真题中的听力文本为研究对象,采用文献阅读法和归纳法,对所搜集到40套真题中表现负面情感的291条语料进行了详细分析。根据“负面”的程度和表现内容,笔者将“负面情感”分为“轻度”和“重度”。“重度负面情感”会引起听话人的不适,造成说话人与听话人的冲突。通过对“重度负面情感”语料的提炼分析,作者找到了文本中“重度负面情感”产生的原因,即说话人对礼貌原则的违背和说话人与听话人之间的认知不协调。这些“重度负面情感”主要分为质问、抱怨、责备、反驳、命令五大类型,通过反问句、反预期话语标记以及负面情感词三种形式表现而出。为了考察汉语学习者对听力试题中重度负面情感语...
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１问卷第一题调查结果??第一题的目的是考察学习者是否可以从文本中通过语言表达形式顺利识别出??“重度负面情感”，以此判断他们的语言理解能力，为下一步的接受度调查提供??
?山东大学硕士学位论文???＾＾Ｔ／ＷＫｉ?□不接受??■接受??２．如果让你学习这些句子，你接受吗？??．一??图２问卷第二题调查结果??根据图２我们可以看到，有近６０％的学习者不接受学习这些含有“重度负面??情感”的语句，有４０％左右的学习者接受学习这些含有“重度负面情感”的语句，??结合第一题的调查结果，从中我们可以得出两个结论。第一，大部分的人对含有??“重度负面情感”的语句接受度不高；第二，尽管有的人觉得含有“重度负面情??感”的语句使人感觉不舒服，但仍能接受这些语句的学习。笔者认为，产生这一??结果的原因是这部分学习者对语言功能的多样性有比较客观的认识，认为正负情??感都是语言的一部分，都需要学习掌握。??（３）对不同类型重度负面情感的接受度??表４－１问卷第三题调查结果??语气?最不??五Ｍ??°?类型?接受人数??你的房间实在是太脏了，真让人受不了，找时间好好儿打扫一下。￣￣Ｉ＃?２０??时间过得真慢，和你逛街比上班还辛苦。?抱怨?９??把香蕉皮扔到垃圾桶里去，以后别随便扔东西。?命令?８??我真的受不了你了，你到底还要逛多久？?质问?６??你是在开玩笑吧？你们才认识一个月呀？?不赞同?６??谁说的？才两个月，我都瘦了好几斤了。?反驳?４??可以看到，让学习者最不接受的“重度负面情感”语气类型依次是责备〉抱怨〉??命令〉质问〉不赞同〉反驳，选择责备、抱怨的人数是最多的，占总人数的５４．７２％，??从中可以看出这两种语气类型的负面程度更强，在对话中更容易造成听话者的不??适。??４２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]HSK五级听力测试的真实性考察[J]. 陈明. 现代语文. 2018(05)
[2]评价理论态度系统概述与研究意义[J]. 郭坤荣,王佳. 知识文库. 2018(06)
[3]从信度和效度角度分析新HSK（六级）听力考试——以其中一份样卷的部分听力试题为例[J]. 秦烜. 当代教育实践与教学研究. 2018(01)
[4]负面评价表达的规约化[J]. 方梅. 中国语文. 2017(02)
[5]“你这（个）+NP”的负面评价功能及成因[J]. 尧春荣. 湖南科技学院学报. 2016(08)
[6]汉语水平测试（HSK）与华语文能力测试（TOCFL）听力语料简析[J]. 张苡诺. 亚太教育. 2016(12)
[7]论评价理论对系统功能语言学的发展[J]. 房红梅. 现代外语. 2014(03)
[8]构式“好你个+X”的负面评价功能及成因[J]. 李小军. 北方论丛. 2014(02)
[9]表负面评价的语用省略——以构式“（X）真是（的）”和“这/那个+人名”为例[J]. 李小军. 当代修辞学. 2011(04)
[10]现代汉语量词的评价意义分析[J]. 刘悦明. 外语学刊. 2011(02)
硕士论文
[1]HSK中级听力真题中的“言外之意”及其教学策略[D]. 姜莹.河北师范大学 2018
[2]新HSK六级与雅思听力测试对比研究[D]. 霍瑜.广西师范学院 2016
[3]新HSK5级听力部分试题分析及教学对策[D]. 任宰永（LIM Jaeyoung）.哈尔滨师范大学 2016
[4]新HSK真题中“言外之意”现象考察[D]. 赖林苹.江西师范大学 2016
[5]新HSK六级听力真题探析[D]. 吴璐璐.河北大学 2016
[6]新HSK五级听力部分题型分析及辅导对策[D]. 王慕鸽.辽宁大学 2015
[7]新HSK五级与雅思听力测试对比研究[D]. 张艺馨.鲁东大学 2015
[8]关于《风光汉语 初级听力》的研究—结合对HSK听力试题的分析[D]. 张阿凤.广东外语外贸大学 2015
[9]新HSK五级听力试题分析及应试策略[D]. 祝愿.广东外语外贸大学 2014
[10]基于新HSK一到三级听力文本材料的语体词分析[D]. 杜义宁.安徽大学 2014
本文编号：3489394
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１问卷第一题调查结果??第一题的目的是考察学习者是否可以从文本中通过语言表达形式顺利识别出??“重度负面情感”，以此判断他们的语言理解能力，为下一步的接受度调查提供??
?山东大学硕士学位论文???＾＾Ｔ／ＷＫｉ?□不接受??■接受??２．如果让你学习这些句子，你接受吗？??．一??图２问卷第二题调查结果??根据图２我们可以看到，有近６０％的学习者不接受学习这些含有“重度负面??情感”的语句，有４０％左右的学习者接受学习这些含有“重度负面情感”的语句，??结合第一题的调查结果，从中我们可以得出两个结论。第一，大部分的人对含有??“重度负面情感”的语句接受度不高；第二，尽管有的人觉得含有“重度负面情??感”的语句使人感觉不舒服，但仍能接受这些语句的学习。笔者认为，产生这一??结果的原因是这部分学习者对语言功能的多样性有比较客观的认识，认为正负情??感都是语言的一部分，都需要学习掌握。??（３）对不同类型重度负面情感的接受度??表４－１问卷第三题调查结果??语气?最不??五Ｍ??°?类型?接受人数??你的房间实在是太脏了，真让人受不了，找时间好好儿打扫一下。￣￣Ｉ＃?２０??时间过得真慢，和你逛街比上班还辛苦。?抱怨?９??把香蕉皮扔到垃圾桶里去，以后别随便扔东西。?命令?８??我真的受不了你了，你到底还要逛多久？?质问?６??你是在开玩笑吧？你们才认识一个月呀？?不赞同?６??谁说的？才两个月，我都瘦了好几斤了。?反驳?４??可以看到，让学习者最不接受的“重度负面情感”语气类型依次是责备〉抱怨〉??命令〉质问〉不赞同〉反驳，选择责备、抱怨的人数是最多的，占总人数的５４．７２％，??从中可以看出这两种语气类型的负面程度更强，在对话中更容易造成听话者的不??适。??４２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]HSK五级听力测试的真实性考察[J]. 陈明. 现代语文. 2018(05)
[2]评价理论态度系统概述与研究意义[J]. 郭坤荣,王佳. 知识文库. 2018(06)
[3]从信度和效度角度分析新HSK（六级）听力考试——以其中一份样卷的部分听力试题为例[J]. 秦烜. 当代教育实践与教学研究. 2018(01)
[4]负面评价表达的规约化[J]. 方梅. 中国语文. 2017(02)
[5]“你这（个）+NP”的负面评价功能及成因[J]. 尧春荣. 湖南科技学院学报. 2016(08)
[6]汉语水平测试（HSK）与华语文能力测试（TOCFL）听力语料简析[J]. 张苡诺. 亚太教育. 2016(12)
[7]论评价理论对系统功能语言学的发展[J]. 房红梅. 现代外语. 2014(03)
[8]构式“好你个+X”的负面评价功能及成因[J]. 李小军. 北方论丛. 2014(02)
[9]表负面评价的语用省略——以构式“（X）真是（的）”和“这/那个+人名”为例[J]. 李小军. 当代修辞学. 2011(04)
[10]现代汉语量词的评价意义分析[J]. 刘悦明. 外语学刊. 2011(02)
硕士论文
[1]HSK中级听力真题中的“言外之意”及其教学策略[D]. 姜莹.河北师范大学 2018
[2]新HSK六级与雅思听力测试对比研究[D]. 霍瑜.广西师范学院 2016
[3]新HSK5级听力部分试题分析及教学对策[D]. 任宰永（LIM Jaeyoung）.哈尔滨师范大学 2016
[4]新HSK真题中“言外之意”现象考察[D]. 赖林苹.江西师范大学 2016
[5]新HSK六级听力真题探析[D]. 吴璐璐.河北大学 2016
[6]新HSK五级听力部分题型分析及辅导对策[D]. 王慕鸽.辽宁大学 2015
[7]新HSK五级与雅思听力测试对比研究[D]. 张艺馨.鲁东大学 2015
[8]关于《风光汉语 初级听力》的研究—结合对HSK听力试题的分析[D]. 张阿凤.广东外语外贸大学 2015
[9]新HSK五级听力试题分析及应试策略[D]. 祝愿.广东外语外贸大学 2014
[10]基于新HSK一到三级听力文本材料的语体词分析[D]. 杜义宁.安徽大学 2014
本文编号：3489394
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