美国留学生习得汉语概数的偏误类型及教学对策

发布时间：2017-05-21 14:10

  本文关键词：美国留学生习得汉语概数的偏误类型及教学对策，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：留学生在学习汉语时,常常忽略概数的学习,但概数又是语言交际中不可缺少的一部分,本文分析了汉语专业的美国留学生在学习概数时容易产生的偏误,总结了其在习得概数时产生的几种偏误和原因,最后得出了适合美国留学生学习特点的教学方法。论文采用了对比法、调查法和文献分析法对美国留学生习得汉语概数进行了研究。本文介绍了汉语概数的特点、作用及表达方式,并且通过举例论证美国留学生在习得汉语概数时出现的偏误,针对美国留学生出现的不同的概数偏误,分析了偏误产生的原因,并提出针对美国留学生的汉语概数教学对策。文章重点是美国留学生产生汉语概数的几种偏误、偏误产生的原因,以及如何在今后的教学中避免出现同样的偏误。最后论文根据以上叙述得出本文的结论。
【关键词】：美国留学生 概数 偏误
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-11
• 第一节 研究目的与意义8
• 第二节 国内外研究现状8-10
• 第三节 研究内容及方法10-11
• 第二章 现代汉语中概数的表达方式11-14
• 第一节 概数特点及作用11
• 第二节 概数的表达类型11-14
• 一、超出某一确数的概数表示11-12
• 二、不足某一确数的概数表示12
• 三、稍多于或稍少于中心确数的概数表示12-13
• 四、用确数的概数表示13
• 五、其他的概数表示13-14
• 第三章 针对美国留学生习得汉语概数的偏误分析14-25
• 第一节 美国留学生习得概数的几种偏误14-21
• 一、关于“来”与“多”之间的学习偏误15-19
• （一）“来”和“多”位置的错用15-17
• （二）“来”和“多”之间的混用17-19
• 二、数词连用的偏误19-20
• 三、“左右、上下、前后”的偏误20-21
• 第二节 美国留学生习得汉语概数的偏误原因21-25
• 一、概数本身的复杂性21-22
• 二、学习汉语学生的原因22-23
• 三、教师和教材的原因23
• 四、其他原因23-25
• 第四章 针对美国留学生的汉语概数教学对策25-28
• 第一节 针对重点难点，加强练习25-26
• 第二节 完善教学教材的编写26
• 第三节 规范汉语概数的教学方法26-27
• 第四节 增加概数案例教学27-28
• 第五章 结语28-29
• 参考文献29-31
• 附录31-34
• 致谢34-35
• 个人简历35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 翟艳;;汉语词语偏误分析的方法[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2007年01期

2 张卫国,梁社会;概数的性质及语义解释[J];信阳师范学院学报(哲学社会科学版);2003年03期

3 卢福波;对外汉语教学语法的体系与方法问题[J];汉语学习;2002年02期

4 许旭生;概数“20%”在系统中的内涵探析[J];泉州师专学报;2000年01期

5 邵敬敏;;《数里乾坤》序[J];世界汉语教学;1999年02期

6 邢福义;现代汉语数量词系统中的“半”和“双”[J];语言教学与研究;1993年04期

7 杨德峰;表示概数的“多”和“来”的全方位考察[J];汉语学习;1993年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 危艳丽;汉英模糊量表达对比研究[D];华中科技大学;2010年

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本文编号：383907