话题熟悉度与高中生英语口语焦虑的相关性研究

发布时间：2023-10-06 08:41

　　《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出高中英语教学要全面培养学生的语言综合运用能力,并强调“说”这一语言能力的培养。在高中阶段英语教学的主要目标之一是口语表达能力。然而现实是高中生语言基础薄弱,口语表达不理想,特别对不同类型的话题内容不知说什么,缺乏对主题内容知晓程度的洞察,为此学生可能产生口语表达焦虑。可见,探讨高中生话题内容的熟悉度与焦虑的关系对高中英语教学具有一定的现实意义。本研究以图式理论与情感过滤假说为理论基础,探讨话题熟悉度与高中生英语口语焦虑两者的相关关系,试图在一定程度上揭示了话题熟悉度与口语焦虑之间内在规律和特征,同时也为高中英语口语教学提供借鉴。以下是本文探究的三个问题:(1)高中生在背景知识、生活体验和语境意义这三方面的话题熟悉度情况如何?(2)高中生在自我认知评价、自我情感体验与外部环境作用这三方面的英语口语焦虑状况如何?(3)话题熟悉度的高低是否会引起学生在口语表达上焦虑程度的变化?如果二者之间的确存在一定的相关性,那么学生的话题熟悉度与口语焦虑程度存在怎样的相关性?为了解答以上问题,笔者分别采用话题熟悉度问卷与高中生英语口语焦虑问卷,对安徽省某高中...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 课题背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、话题熟悉度
        二、口语焦虑
    第二节 理论基础
        一、图式理论
        二、情感过滤假说
    第三节 话题熟悉度与英语口语焦虑的相关研究综述
        一、话题熟悉度相关研究综述
        二、英语口语焦虑相关研究综述
        三、话题熟悉度与英语口语焦虑相关研究综述
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
    第四节 研究方法
    第五节 研究过程
第四章 数据分析与结果讨论
    第一节 数据收集与分析
        一、高中生的话题熟悉度现状
        二、高中生的英语口语焦虑现状
        三、高中生话题熟悉度与英语口语焦虑的相关性
    第二节 结果与讨论
        一、话题熟悉度问卷调查结果分析
        二、英语口语焦虑问卷调查结果分析
        三、话题熟悉度与英语口语焦虑两者相关性分析
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 教学建议
    第三节 研究的局限性及展望
参考文献
附录1 话题熟悉度调查问卷
附录2 话题对应的教材主题
附录3 主题语境要求
附录4 高中生英语口语焦虑调查问卷
致谢



本文编号：3851514