小学英语教师语用失误及其改进策略研究

发布时间：2025-01-09 05:29

　　中国的国际地位日益提高,英语作为世界通用语言,国民英语语用能力的提升已经迫在眉睫。但是中国教育体制下培养出来的小学英语教师语用能力并不高,加之我国小学英语教师又延续他们所接受的英语培养模式,在这样的环境下我国小学英语教师语用机会少之又少,导致我国小学英语教师语用意识越来越低、语用能力越来越弱和语用失误越来越多的现状。面对这种状况我国英语新课程改革明确提出要培养学生的综合语用能力,办公厅于2018年6月1日印发了《中国英语能力等级量表》,英语新课程改革和量表的提出表明教育部已经意识到国民英语的重要性以及国民英语能力较弱的现状,因此我国小学英语教师语用失误及其改进策略的研究具有一定的研究价值。本研究首先通过文献研究法和网络渠道了解国内外语用失误研究成果、研究现状与研究趋势,笔者了解到我国对于语用失误研究较多但大都是针对学生而且大学和中学居多,对于小学英语教师的语用失误研究较少。因此笔者确定了针对小学英语教师语用失误的研究方向。随后笔者通过问卷调查和语用能力测试分别来了解我国小学英语教师语用意识现状和我国小学英语教师语用能力现状。其次笔者通过对问卷调查和语用能力测试结果的数据进行统计并深入研究...

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【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景和研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 理论基础
        1.2.3 国外研究
        1.2.4 国内研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 小学英语教师语用能力现状
    2.1 小学英语教师语用能力调查问卷测试
        2.1.1 研究对象
        2.1.2 测试工具和方法
        2.1.3 调查数据的统计和处理
    2.2 小学英语教师语用能力调查测试结果统计与分析
        2.2.1 小学英语教师语用意识自我认知问卷调查结果统计与分析
        2.2.2 小学英语教师语用能力测试结果统计与分析
第三章 小学英语教师语用失误类型
    3.1 小学英语教师语用失误素材的搜集
    3.2 小学英语教师语用失误的归类
        3.2.1 语言语用失误
        3.2.2 社交语用失误
第四章 小学英语教师语用失误原因及对策
    4.1 造成小学英语教师语用失误三大原因
        4.1.1 小学英语教师自身语用意识较弱语用能力较低
        4.1.2 小学英语教师缺乏时间和精力研究语用教学
        4.1.3 小学英语教师缺少课堂教学用语的专业培训
    4.2 减少小学英语教师语用失误对策
        4.2.1 英语教研员帮助教师减少语用失误的措施
        4.2.2 英语课程组长帮助教师减少语用失误的措施
        4.2.3 教师自身减少语用失误的措施
第五章 结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢



本文编号：4025225