“用俄语思维”能力的形成与培养

发布时间：2017-03-25 08:05

  本文关键词：“用俄语思维”能力的形成与培养，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 外语作为信息交流的重要手段,在国际交往中发挥着越来越重要的作用。熟练地掌握一门外语,恰当地进行交际已成为社会的需求。然而,这正是现在的学生所欠缺的。许多语言学家、心理学家、教育学家以及外语教学工作者都针对如何提高学生“恰当交际的能力”进行着研究。本论文依据前苏联心理学家别利亚耶夫(Б.В.Беляев)的观点,提出应当培养学生“用外语思维”的能力。所谓“用外语思维”,就是指用所学语言国家的思维现实、文化进行思维。本文依据语言学、心理学和心理语言学理论,采用对比分析等方法,对“用外语思维”能力的形成和培养过程进行分析和探讨。 本论文共分为六个部分: 第一部分:引言。在这部分主要阐述“用外语思维”能力的研究目的和意义、研究的内容以及研究的方法。 第二部分:语言、思维及其相互之间的关系。本部分对语言及思维的概念进行界定,并对其相互关系进行分析阐述。 第三部分:母语、外语与思维的关系。本部分主要对母语与思维以及外语与思维的关系进行论述和对比。 第四部分:用母语思维与用外语思维的分析。在这部分中,主要对“用外语思维”的概念进行界定,并阐述对其概念的理解。 第五部分:“用俄语思维”能力的培养。针对我国学生学习俄语的实际情况,提出“用俄语思维”能力的培养方法。 第六部分:结语。总结本论文的研究意义。
【关键词】：外语学习 用外语思维 能力培养
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H35
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 俄文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 引言9-11
• 第一章 语言、思维及其相互之间的关系11-17
• 一. 关于语言11-12
• 二. 关于思维12-14
• 三. 语言与思维的关系14-17
• （一） 语言与思维等同14
• （二） 语言决定思维14
• （三） 思维决定语言14-15
• （四） 语言与思维既相互独立，又相互作用15-17
• 第二章 母语. 外语与思维的关系17-23
• 一. 母语与外语的概念界定17-18
• （一） 对母语的概念界定17
• （二） 对外语的概念界定17-18
• 二. 母语与思维18-20
• 三. 外语与思维20-23
• 第三章 对“用母语思维”与“用外语思维”的分析23-29
• 一. 母语思维. 外语思维和“用母语思维”、“用外语思维”23-24
• 二. 对“用母语思维”与“用外语思维”的不同看法24-25
• 三. “用外语思维”的概念界定及对其内涵的理解25-27
• 四. “用外语思维”的直接现实—文化27-29
• 第四章 “用俄语思维”能力的培养29-43
• 一. 培养中国学生“用俄语思维”能力所面临的问题29-32
• （一） 重构语言规则29
• （二） 转换思维模式29-30
• （三） 对比概念意义30-31
• （四） 培养跨文化交际能力31-32
• 二. 教学过程中的文化注入32-36
• （一） 从语言与思维的关系看教学中的文化内容32-33
• （二） 俄语教学过程与文化的结合33-35
• （三） 开展文化专题活动35
• （四） 俄语教材与文化的结合35-36
• 三. 形成俄罗斯人的思维模式36-39
• （一） 整体思维与个体思维36-38
• （二） 悟性和理性38
• （三） 具体与抽象38-39
• 四. 选用适当的教学策略39-43
• （一） 适当利用母语39-40
• （二） 重视言语实践活动，培养语感40-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：266880