论俄语中的概念隐喻

发布时间：2020-07-28 07:47

【摘要】：传统的隐喻理论把隐喻看作是语言的修辞,属于语言的表达问题,并且通常与诗歌或修辞学相关。从二十世纪八十年代起莱考夫和约翰逊在自己的研究中对隐喻进行了重新定义,并提出了一个重要的术语—概念隐喻,这引起了包括俄罗斯在内的众多学者的广泛关注。学者们认为概念隐喻是人类思维的一种基本方式,它存在于我们日常的语言中,不仅影响我们的说话方式还影响我们的思维方式与行为。 相对于西方来讲,我国对概念隐喻的研究起步较晚,而对俄语概念隐喻的研究更较少,近几年对此才引起人们的注意,许多问题有待于进一步研究探讨。 本文努力系统地研究俄罗斯概念隐喻,全文共分六个部分: 前言。包括本论文的选题依据,本课题研究状况,选题意义等。 第一章:介绍俄罗斯概念隐喻的研究历程以及国内对俄罗斯概念隐喻所进行的研究,并对国内外概念隐喻研究的历史和现状进行了简要总结。从而印证概念隐喻是当今认知语言学研究的热点。 第二章:对俄语中的概念隐喻进行分类,将俄语概念隐喻分为结构概念隐喻,方位概念隐喻及本体概念隐喻三大类,对此三大类进行定义并分别结合实例加以阐释说明。 第三章:分析俄语概念隐喻的特点,其中包括俄语概念隐喻的普遍性、概念性、系统性、民族性、开放性等。通过对俄语中的概念隐喻列举分析来对其中的每个特点进行逐一阐释。进一步验证概念隐喻在一定的文化中会成为一个系统的、一致的整体,即概念隐喻体系,它在人们认识客观世界中起着主要的和决定性的作用。 第四章:结合课堂教学阐释了该理论在俄语教学,尤其是词汇教学中的应用,指出该理论在解释多义词,分析词汇的文化内涵,发掘词汇间的相关性方面起着重要作用,并从词汇学习、句子表达和谋篇布局等方面阐述俄语概念隐喻的重要性及研究价值。希望在教学中融入俄语概念隐喻理论,利用隐喻的认知规律,不断激发学生的创造力和想象力,培养学生的隐喻能力,使其语言表达更丰富、形象,从而帮助学生提高外语综合能力。 结论:对文章进行简单总结和归纳阐释。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H35

【参考文献】

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本文编号：2772568