模因论视域下俄罗斯青年俚语研究

发布时间：2020-11-05 05:11

　　 俄罗斯青年俚语作为非标准语语言形式,丰富了俄罗斯社会文化,已成为俄罗斯青年交际交流的重要桥梁。从宏观角度看,青年俚语是社会的镜子,它侧面反应了每一阶段社会发展和变革所带来的现象和特征;从微观角度看,青年俚语为青年们提供了表达想法和抒发情感的工具。在青年俚语词汇中,存在着明天就可能被列入常用字典的内容。通过对俄罗斯青年俚语深入研究,不仅可以从不同的角度见证了俄罗斯的发展变革所带来的社会影响,还可以对俄罗斯青年们生活、情感心理、流行文化有不同的了解,能够更好地促进中俄青少年之间沟通和文化的交流。“模因(meme)”一词是由理查德·道金斯(Richard Dawkins)基于达尔文进化论以复制因子概念为雏形提出,用来概括文化各个要素的存储和分配过程的概念,其现象涵盖领域范围十分广泛。道金斯将达尔文主义从生物学延伸到社会和文化中,论证模因在文化传承中的重要作用。模因论的形成更使得文化传播变得系统化,以此作为文化的基本单位,语言在其中是模因传播的重要载体。现代俄罗斯青年俚语层出不穷,其形成和传播大致经历了语言模因形成的过程,可以说青年俚语本身就是一种模因。从语用的角度看,俄罗斯青年俚语不断提供新的模因。本文以模因理论为基础,用系统的理论结合俄罗斯青年俚语进行研究,是一次全新的尝试。笔者认为,俄罗斯青年俚语是在本文模因论主题下最适合研究的俚语类型,它不同于其它任何类型的俚语。青年俚语的使用范围不是某一类人群而是所有青年人,它所涉及的语言类型也最为广范的。而模因系统是一门年轻的科学,方法学仍欠发达,很有研究前途。从模因论视角对俄罗斯青年俚语进行研究是一次有价值的新颖尝试。全文共分为绪论、正文和结语几个部分,其中正文分为四章:第一章主要是对模因理论的介绍。着重对模因论的起源、发展、形成阶段几方面进行阐述,并将模因与基因进行对比分析;同时还介绍了模因论的一个分支——语言模因理论。第二章围绕俄罗斯青年俚语进行概述。首先通过俄罗斯青年俚语的内容、构成、特点、功能及使用几方面对其进行概述,再结合俄罗斯青年俚语与语言模因,对它们的关系进行了分析。第三章延续了前文中的内容并将模因理论与俄罗斯青年俚语结合研究。从模因论视角对俄罗斯青年俚语进行详细剖析,通过模因的特点、形成条件来解读俄罗斯青年俚语的流行。第四章通过模因三个传播渠道和两大传播方式结合俄罗斯青年俚语的传播进行分析。用青年俚语实例在每一渠道和方式下进行举例分析,力证俄罗斯青年俚语是语言模因,遵循模因论的传播模式进行传播。本文深入剖析了青年俚语的构成、应用,力图从模因理论角度解释为何青年俚语的是语言模因,分析了青年俚语的流行和传播,为俄罗斯青年俚语的研究提供了思路。用理论丰富实践的同时,也让青年俚语的发展有了理论依据,具备一定的研究价值。
【学位单位】：吉林师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H35
【文章目录】：
摘要
Аннотация
绪论
    0.1 研究背景和意义
    0.2 国内研究现状
    0.3 国外研究现状
第一章 模因论与语言模因学理
    1.1 模因论概述
        1.1.1 模因论基本思想
        1.1.2 模因与基因异同
        1.1.3 模因与语言
    1.2 语言模因概述
        1.2.1 语言模因定义与识别
        1.2.2 形成条件和传播渠道
        1.2.3 传播方式
    小结
第二章 俄罗斯青年俚语
    2.1 俄罗斯青年俚语概述
        2.1.1 分类和构成
        2.1.2 特点和功能
    2.2 俄罗斯青年俚语和模因的关系
    小结
第三章 俄罗斯青年俚语形成的模因驱动
    3.1 俄罗斯青年俚语模因特点
        3.1.1 长寿性
        3.1.2 多产性
        3.1.3 复制忠实性
    3.2 俄罗斯青年俚语语言模因形成条件
        3.2.1 内部条件
        3.2.2 外部条件
    小结
第四章 俄罗斯青年俚语语言模因的传播
    4.1 传播渠道
        4.1.1 教育教学和知识传播
        4.1.2 语言自身的运用
        4.1.3 信息交际和交流
    4.2 传播方式
        4.2.1 基因型传播
        4.2.2 表现型传播
    小结
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的主要科研成果
致谢

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘萍磊;;模因论对外语翻译教学的启示[J];江西蓝天学院学报;2008年01期

2 王学梅;;利用模因论提高高中英语课堂词汇教学的有效性[J];校园英语;2016年34期

3 朱淑芳;;中国特色词汇异化英译走向的模因论解释[J];学术问题研究;2013年02期

4 孙迎春;;流行语中模因论的解读[J];产业与科技论坛;2018年23期

5 孔依丹;;模因论与语文教学——以人教版三年级下册《翠鸟》一课的教学为例[J];小学教学参考;2019年01期

6 周风云;;翻译模因论视阈下的美剧剧名汉译策略探析[J];江西电力职业技术学院学报;2018年11期

7 叶雨婷;陈达;;模因论视角下国内电影名称的英译策略研究[J];西部皮革;2017年24期

8 黄铁蓉;;翻译模因论视阈下的茶叶广告英译研究[J];福建茶叶;2018年04期

9 刘黎思;戈玲玲;;语言模因论视角下的影视作品热度分析[J];海外英语;2018年05期

10 郭燕霞;;模因论视角下的“且行且珍惜”体[J];语文学刊;2015年04期

相关博士学位论文 前1条

1 刘咏波;中国主流媒体中的外来词译借研究[D];上海外国语大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 曹向阳;模因论视角下的绘本教学在初中英语写作中的应用研究[D];西北师范大学;2018年

2 张瀛方;模因论视域下俄罗斯青年俚语研究[D];吉林师范大学;2018年

3 宋颖莹;基于模因论的仿写在初中英语写作中的研究[D];西北师范大学;2018年

4 张骞;模因论视角下《阿诗玛》英译本研究[D];广西师范学院;2018年

5 孙宇;翻译模因论指导下《树中鱼》（节选）翻译实践报告[D];内蒙古大学;2018年

6 翟荣岩;模因论视域下的模仿写作对高中生英语写作能力的影响研究[D];曲阜师范大学;2018年

7 徐甜甜;模因理论在初中英语写作教学中的应用研究[D];河南大学;2018年

8 熊菊;模因论在高中英语词汇教学中的应用实证研究[D];湖南师范大学;2018年

9 冯亚南;模因论指导下《五大湖的生与死》翻译实践报告[D];陕西师范大学;2018年

10 边颖;模因论在农村小学英语写作教学中的应用研究[D];华中师范大学;2018年

本文编号：2871177