俄语课程教学过程优化——以带前缀的运动动词教学为例

发布时间：2021-05-13 20:14

　　俄语是实践性较强的专业,在教学过程中应遵循认识的规律,不断引导学生开展语言实践活动。课堂教学应基于"双主观、双智观",通过情景教学对学生进行循序渐进的引导,建立科学的教学评价体系对学生的课内、课外学习活动进行动态评价与反馈调节。教师的情感投入和对课堂的认真态度能够唤起学生对老师和教学的认可,促使学生积极参与配合教学活动,实现俄语课程教学的过程优化。以带前缀的俄语运动动词教学为例,展示了俄语教学过程的优化。 

【文章来源】：现代交际. 2019,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、从教学本质看俄语课程教学过程优化
二、利用教学节奏优化俄语课程课堂教学
三、以科学合理的多元评价体系优化俄语课程教学过程
    1. 动态评价与反馈调节
    2.得分主体从个人到小组的转换
四、依托和谐思想优化俄语课程教学
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线互动平台在“俄语国家概况”教学中激励效应的发生机制[J]. 姜训禄,张会芸.  中国俄语教学. 2019(02)
[2]“一带一路”背景下俄语+中亚语人才培养模式的改革与创新[J]. 海淑英.  民族教育研究. 2017(02)
[3]新课程改革背景下对课堂教学评价的反思[J]. 靳艳敏,张春霞.  教育探索. 2009(09)



本文编号：3184637