零起点俄语生听力自主学习研究

发布时间：2021-11-22 20:37

　　《高校俄语教学大纲》明确规定俄语专业的教学目标是:"培养学生的俄语综合应用能力,特别是听说能力。"但实际情况是听力成为大部分俄语学习者的弱项。而课堂上的听力训练学时有限,因此听力水平的提高更多的是依靠学生课后自主学习。本文分别从"语音"、"词汇"、"语法"、"自制力"等不同方面进行听力自主学习研究,旨在通过课下自主学习来提高听力能力。 

【文章来源】：科学大众(科学教育). 2017,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、前言
二、研究设计
    1.被采访者
    2.数据收集
    3.研究发现
        3.1导致听力水平不高的原因
            3.1.1主观因素
            3.1.2客观因素
        3.2课后听力自主学习方法
            3.2.1主观认知方面
            3.2.2语言技能方面
三、提高听力水平的意义
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈大学英语听力自主学习策略应用——北京警察学院听力自主学习策略应用研究[J]. 夏建兰.  北京警察学院学报. 2016(03)
[2]新课程模式下大学生听力自主学习与口语能力发展研究[J]. 常晓梅,贾文峰,孙田丰.  外国语文. 2014(04)
[3]大学英语听力自主学习的实践与探索[J]. 俞森林,魏俊轩,易红.  西安外国语大学学报. 2008(02)
[4]俄语听力的语言制约因素[J]. 徐文玲.  解放军外国语学院学报. 2005(05)
[5]大学俄语听力理解障碍分析及对策[J]. 侯新伏,张春雨.  河北农业大学学报(农林教育版). 2004(03)
[6]听力与听力教学[J]. 祝孝陶.  中国俄语教学. 1995(03)



本文编号：3512402