俄语词概念意义及其形成的分析

发布时间：2017-05-12 12:09

  本文关键词：俄语词概念意义及其形成的分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 语言是人类最重要的交际工具,词汇又是语言最重要的组成部分,所以,词汇教学一直是外语教学中的重点和难点。一般我们都把俄语词分为三个部分:音、义和形。在这三个部分中,最复杂的学生最难掌握的就是词义。因此说,俄语词汇教学的重点就是词义教学。俄语词的词义是一个非常复杂的、综合的体系,由概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、联想意义、搭配意义和主题意义七个部分构成。在这七个部分中概念意义是俄语词词义的基础。本文以俄语词概念意义及其形成的分析为课题,首先从语言学和心理语言学两个角度对俄语词的概念意义进行了分析,并在此基础上总结归纳出了俄语词概念意义的特点。然后阐述了俄语词概念意义掌握的心理过程,并提出了俄语词概念意义教学的相关建议。 本论文共分为五个部分来论证: 第一部分:绪论。在这部分主要阐述了俄语词概念意义及其形成问题研究的目的和意义,研究的内容以及研究的方法。 第二部分:俄语词及其概念意义的界定。要研究俄语词的概念意义首先就必须明确几个概念:俄语词、俄语词词义和俄语词的概念意义,因此,本文在这一部分中分别对这几个概念进行了界定。 第三部分:从语言学角度看俄语词概念意义。这是本文的主体部分之一。该部分主要从语言学领域中的语义学、语用学和语言与思维、文化的关系三个方面详细地分析了俄语词的概念意义。 第四部分:从心理语言学角度看俄语词概念意义。这也是本文的主体部分。该部分以心理语言学理论为基础,详细地阐述了俄语词概念意义的形成和组织。并依据前两个部分的分析得出的结论,归纳出了俄语词概念意义的特点。 第五部分:俄语词概念意义的掌握及相关教学建议。对俄语词概念意义研究的最终目的是要指导俄语教学。因此,本部分在阐述了学生掌握俄语词概念意义的心理过程后,提出了几点有关俄语词概念意义的教学建议。 最后一部分是结束语,对本篇论文作一个总结。
【关键词】：俄语词 概念意义 概念意义的形成 概念意义的掌握
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H35
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 俄文摘要5-7
• 英文摘要7-11
• 绪论11-14
• 一、研究目的与意义11-12
• （一） 研究目的11-12
• （二） 研究意义12
• 二、研究内容与方法12-14
• （一） 研究内容12-13
• （二） 研究方法13-14
• 第一章、俄语词及其概念意义的界定14-20
• 一、俄语词14-15
• 二、俄语词的概念意义15-20
• 第二章、从语言学角度看俄语词概念意义20-28
• 一、从语义学角度看俄语词概念意义20-23
• 二、从语用学角度看俄语词概念意义23-24
• 三、从词的文化背景——语言、文化、思维角度看俄语词概念意义24-28
• （一） 语言与思维25
• （二） 语言与文化25-28
• 第三章、从心理语言学角度看俄语词概念意义的形成28-41
• 一、概念意义的形成28-34
• （一） 特征理论28-32
• （二） 以知识为基础的方法32-34
• 二、概念的组织34-36
• （一） 分层网络模型34-35
• （二） 激活扩散网络35-36
• 三、俄语词概念意义的特点36-41
• （一） 概念意义的客观性36-37
• （二） 概念意义的相对稳定性和动态性37-38
• （三） 概念意义的相关性38-39
• （四） 概念意义形成的特征比较性39
• （五） 概念意义形成的心理本质性39-40
• （六） 概念组织的多重性40-41
• 第四章、俄语词概念意义的掌握及相关教学建议41-54
• 一、俄语词概念意义的掌握41-44
• 二、俄语词概念意义的相关教学建议44-54
• （一） 从词汇语义聚合关系看俄语词汇教学44-49
• （二） 从词汇语义组合关系看俄语词汇教学49-51
• （三） 从语境因素看俄语词汇教学51-52
• （四） 从词的文化背景看俄语词汇教学52-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 致谢57

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 高国翠;俄语（PKи）词汇概念的认知心理分析及教学对策研究[D];东北师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘照玉;俄语广告语篇理解的认知研究[D];黑龙江大学;2013年

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本文编号：359725