任务驱动教学法在语言类第二课堂活动中的应用——以信息工程大学为例

发布时间：2022-02-16 17:57

　　在许多综合性大学里,语言类第二课堂活动的开展面临着语音学习不规范、学习成效不明显等困难。该文在介绍笔者调研其他两所高校语言类第二课堂活动的基础上,通过对任务驱动教学法内涵的分析、方法应用的描述,证明该教学法在语言类第二课堂活动中的应用效果:既激发了学生的积极创造性,同时也有效地提高了语言类第二课堂活动的质量。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 语言类第二课堂活动的开展现状
2 任务驱动法在外语类第二课堂活动中的应用策略
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]产出导向法在大学公外英语课堂教学中的策略研究[J]. 包红芳.  黑龙江工业学院学报(综合版). 2019(09)
[2]新时代高校外语课程中关键能力的培养:思考与建议[J]. 文秋芳.  外语教育研究前沿. 2018(01)
[3]任务驱动教学法在第二外语语音教学中的应用——以法语语音教学为例[J]. 苏静.  高教论坛. 2018(03)
[4]任务驱动教学法在英语课堂教学中的应用研究[J]. 张云.  当代教研论丛. 2016(01)
[5]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[6]任务教学法在英语教学中的应用[J]. 何守仁,王艺霖,李晓琳.  陕西青年职业学院学报. 2012(04)



本文编号：3628400