思维导图在俄语词汇辨析教学中的应用研究

发布时间：2017-05-15 16:25

  本文关键词：思维导图在俄语词汇辨析教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：东尼·博赞先生于20世纪60年代提出了思维导图的概念。所谓的思维导图是通过图示来表达人类思维的发散过程，因此，也可以说它是人类大脑思维的自然产物。这种强大的图示方法为开发人类大脑潜能提供了万能的钥匙。思维导图可以被运用在生活的各个领域中，无论是用来训练完善一个人的智力潜能，还是用来解决各种脑力劳动相关的任务。思维导图在处理信息时把信息逐步立体化，从线条性结构（一维）到平面结构（二维）最后到辐射展开（多维立体），表现了其进步特征。因为线性结构本身具有一定的局限性，当信息以该形式出现的时候，会影响人对其加工和有效记忆，同时也自然而然的约束了人对相关信息的联想。思维导图是一种适用范围十分广泛的工具。首先，利用它来处理信息，步骤变得更加简单：识记，理解并重建逻辑；其次，在做资料整理时利用思维导图更合适，在向对方讲解自己的见解和观点时，思维导图会使其更加直观；此外，它方便用来解决问题，制定计划和设计方案。 在我国国内，英语同行已经开始进行思维导图在英语教学中的应用研究，但到目前为止我们还没有看到思维导图在俄语教学中的应用研究。 本论文在思维导图研究成果基础上，，构建了俄语词汇辨析思维导图模型。我们设计的俄语词汇辨析思维导图可以有效帮助学生正确理解、运用俄语词汇，提高言语表达水平。 本文由引言，正文（五章），结束语，参考文献和附录五部分组成。 引言部分阐述了本论文选题的现实意义，论文要解决的问题，论文的理论基础，研究方法及该论文的新意；第一章分析了传统模式下俄语词汇辨析教学的现状；第二章概述了思维导图及其理论基础；第三章设计、绘制俄语词汇辨析思维导图模型；第四章俄语词汇辨析思维导图模型在俄语教学中的应用实验；第五章对俄语词汇辨析思维导图在俄语教学中试验应用的总结。 我们希望本文所做工作具有实用价值，并且可以在俄语教学中得到应用。
【关键词】：思维导图 词汇辨析 线性笔记
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H35
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 目录9-11
• 引言11-14
• 1．词汇辨析的教学现状14-17
• 1.1 词汇辨析在俄语学习中的重要性14
• 1.2 词汇辨析的教学和学习现状14-15
• 1.3 词汇辨析教学问题归因15-17
• 1.3.1 造成词汇辨析困难的客观原因15
• 1.3.2 造成词汇辨析困难的主观原因15-16
• 1.3.3 问题的总结16-17
• 2．思维导图及其理论基础17-25
• 2.1 思维导图的概念17-18
• 2.2 思维导图的理论依据18-22
• 2.2.1 建构主义18
• 2.2.2 知识可视化18-19
• 2.2.3 脑功能和记忆的结合19-20
• 2.2.4 思维导图与线性笔记的对比20-22
• 2.3 思维导图的国内外研究现状22-25
• 3. 思维导图在词汇辨析教学中的应用设计25-36
• 3.1 俄语词汇导图的准备程序25-27
• 3.1.1 设计需要考虑的因素和理念：25-26
• 3.1.2 词汇辨析思维导图的设计特征26-27
• 3.1.3 绘制准备（手绘）27
• 3.2 俄语词汇思维导图基础模型的绘制27-36
• 3.2.1 思维导图的绘制方式27-28
• 3.2.2 已绘制好的词汇思维导图模型颜色线条说明28
• 3.2.3 已绘制好的词汇思维导图模型28-36
• 4．应用俄语词汇思维导图的实验设计36-41
• 4.1 实验内容设计36-37
• 4.1.1 实验假设36
• 4.1.2 实验方法36-37
• 4.2 实验实施37-39
• 4.2.1 样本选择37
• 4.2.2 记忆力测试37-38
• 4.2.3 实验进行38-39
• 4.3 实验结果39-41
• 5．俄语词汇思维导图的应用总结41-44
• 5.1 词汇思维导图的优点41-42
• 5.2 教师是应用词汇思维导图的第一推手42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-56
• 致谢56-57

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本文编号：368303