高校俄语教师专业发展叙事研究

发布时间：2024-04-23 05:57

　　在教育领域中,教师专业发展问题一直是备受关注的问题,教师作为一所大学的“灵魂”,是提升教育质量的核心。我国的教师专业发展起步较晚,目前主要集中于师范院校,以中小学教师为主,因此,高校俄语教师的需求是什么,影响高校俄语教师专业发展的因素有哪些,这些因素又是如何影响高校俄语教师专业发展的,较少有人问津。本研究以三位高校俄语教师的专业发展过程作为基本研究线索,通过对高校俄语教师深度访谈、课堂观察等了解高校俄语教师的专业发展状态,走进高校俄语教师的真实生活,全方位地展现高校俄语教师的专业成长过程和真实的专业生活。本文主要分为四个部分。第一部分是本研究的前提和基础。首先,从国家外语教育政策、小语种教师现状等方面分析了研究高校小语种教师专业发展的必要性;其次,在明确研究命题的基础上,对本研究的理论与实践意义进行了介绍;第三,综述了与高校教师专业发展相关的研究并介绍了本研究的研究方法;第四,明确了本研究中的核心概念和研究依据。第二部分讲述了在Y大学工作的三位俄语教师的专业发展故事。首先,介绍了Y大学;其次,分别对教龄为1年、5年、22年的三位俄语教师进行了访谈和课堂观察,呈现了三位教师的专业发展状态...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 问题的缘起
        1. 当代外语教育正在从专才教育向通识教育转轨
        2. 小语种教师专业发展状况参差不齐
        3. 高校俄语教师专业发展研究是个人的兴趣
    (二) 研究意义
        1. 理论价值
        2. 现实意义
    (三) 相关研究综述
        1. 概念界定
        2. 高校教师专业发展的特点
        3. 关于教师专业发展阶段研究
        4. 教师专业发展的影响因素研究
        5. 促进高校教师专业发展的途径研究
        6. 关于教育叙事研究
        7. 现有研究的评析
    (四) 研究设计
        1. 研究目标与思路
        2. 研究方法
        3. 研究样本说明
        4. 质化研究的相关问题
一、高校俄语教师专业发展的理论界说
    (一) 高校俄语教师专业发展的概念界定
        1. 教师专业发展
        2. 高校俄语教师专业发展
    (二) 高校俄语教师专业发展研究的理论依据
        1. 教师专业发展阶段理论
        2. 班杜拉的三元交互作用理论
二、三位Y大学俄语教师专业发展的故事
    (一) 三位教师所处场域
        1. 一所省属的“211工程”重点建设大学Y
        2. 俄语系教师发展状况
    (二) 起点:走上高校俄语教师之路
        1. A老师:顺理成章成为一名老师
        2. B老师:成为老师是我的理想
        3. C老师:出生于教师之家,受他人引荐成为高校教师
        4. 小结:顺风顺水成为高校教师
    (三) 回顾:时间都去哪了
        1. A老师:入职考核和新教师培训进行得很顺利
        2. B老师:教学经验丰富、因材施教
        3. C老师:与入职时相比,发展目标和人际关系处理上发生了转变
        4. 小结:每位教师都在朝着更好的方向发展
    (四) 现状:目前所面临的困境
        1. A老师:入职后发现一切没有想象得那么简单
        2. B老师:遭遇科研瓶颈且想努力冲破,但不知从何下手
        3. C老师:专业方面好像处在停滞期,家里人希望她多关注家庭
        4. 小结:从“教师”到“专业教师”
    (五) 学校场域中的我:周围评价
        1. A老师:认真负责的好老师、还有很大的发展空间
        2. B老师:勤奋、努力、工作认真、师生眼中的好老师
        3. C老师:爱岗敬业、关心下属、待人和善、学生都很喜欢她
        4. 小结:每位老师都有属于自己的好
    (六) 专业发展背后的思考
        1. A老师:具有一定的专业发展意识,但没有明确规划
        2. B老师:具有很强的专业发展意识,但缺少相应的专业发展途径
        3. C老师:具有很强的专业发展意识,但对专业发展仍存在疑惑
三、高校俄语教师专业发展的影响因素及其作用机制
    (一) 高校俄语教师专业发展的影响因素
        1. 个体因素是影响高校俄语教师专业发展的关键因素
        2. 环境因素是影响高校俄语教师专业发展不可忽视的因素
    (二) 高校俄语教师专业发展影响因素的作用机制
        1. 个人因素与高校俄语教师专业发展行为的交互关系
        2. 个人因素与环境因素的交互关系
        3. 环境因素与高校俄语教师专业发展行为的交互关系
        4. 高校俄语教师专业发展影响因素的作用机制具有动态性和完整性
四、研究结论与建议
    (一) 研究结论
    (二) 研究建议
        1. 实施民主化管理,高校教师参与学校管理
        2. 高校应有针对性地开展校本教师培训
        3. 家庭成员应对高校俄语教师的工作提供支持
        4. 提高高校俄语教师的教学反思能力
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3962719