CBI教学模式在高职日语教学中的探索与应用

发布时间：2021-04-01 10:50

　　本文从CBI教学模式融入高职日语课程的必要性入手,探讨CBI教学模式在高职日语课程教学中的运用,结果证明,语言知识与专业知识相结合的教学符合软件技术专业的培养目标,有利于培养胜任职业岗位需要的高素质复合型人才。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2019,39(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、CBI教学模式
二、CBI教学模式融入日语课程的必要性
    （一）课程设置目的不明确，师生重视程度不够
    （二）课时安排零散，课程系统性不强
    （三）日语教材内容枯燥，缺乏趣味性
    （四）教学方法不科学，课程与专业脱节
三、CBI教学模式在高职日语课程实施中的应用
    （一）创设主题组织课堂教学
    （二）以学生为中心组织课堂教学
    （三）结合日本文化组织课堂教学
    （四）培养学生自主合作学习能力
    （五）课堂教学引入JF can-do评价模式
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]JF标准can-do评价体系在日语教学中的实践——以东华理工大学为例[J]. 于智颖.  老区建设. 2018(16)
[2]“日语+软件”专业的现状及发展研究[J]. 张勇,陆冉.  课程教育研究. 2017(29)
[3]《JF标准》在商务基础日语教学中的应用[J]. 姜微.  外语教育研究. 2016(04)
[4]基于CBI教学理念的日语听说课程教学模式改革研究[J]. 王冬莉,郁芳.  新课程研究(中旬刊). 2016(07)
[5]CBI教学理念下商务英语立体化教学模式研究[J]. 徐艳红.  湖南商学院学报. 2014(02)
[6]基于国际服务外包需求的高职商务英语专业校企合作研究[J]. 舒立志.  武汉商业服务学院学报. 2014(01)
[7]“JF日本語教育スタンダード2010”与我国日语教育改革——以高等教育日语课程标准的比较为切入点[J]. 彭瑾,俆敏民.  日语学习与研究. 2013(02)

硕士论文
[1]镇江软件服务外包产业竞争力评价与提升对策研究[D]. 蔡璟.江苏科技大学 2010



本文编号：3113214