初级日语教材中待遇要素之考察

发布时间：2017-05-16 15:18

  本文关键词：初级日语教材中待遇要素之考察，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在中国的日语教育界,一直对于范围广泛、内容丰富的“待遇表现”这一日语表达现象未能充分认识,教师和学生也往往容易错误地把“待遇表现”等同于“敬语表达”。笔者认为,其原因之一就是,作为中国日语教学体系中最核心的科目“精读”课,其使用的综合型教材未能充分地导入“待遇表现”的用法。特别是处于大学一年级第一学期这一初期阶段的“精读”教材,除了包含最基本的问候语及敬语表达之外,几乎没有涉及到有关于待遇表现的其他广泛内容。基于这一现状,笔者开始思考应该如何对现有的初级“精读”教材进行改革,以期达到从日语学习的最初阶段就能够及时地进行待遇表现的指导。 为了探究上述问题的答案,本文首先基于先行研究明确了待遇表现的内容,并介绍说明了本研究的视点“待遇交际”.运用这一视点,本文选取现行的两种初级精读教材,对其文本中出现的待遇形式性要素和认识性要素进行了考查,在此基础上,对教材的使用者进行了实证性研究,调查其在实际口语会话中所掌握的待遇表现以及通过问卷调查了解其对于教材中导入的待遇要素的认识情况。通过文本考查与实证性研究得到的结果是,与基于文法大纲的传统教材相比,运用“JF日语教育标准”理念所开发的重视场景的教材更加多地导入了诸如场景、人际关系的信息以及待遇意识等语用要素,与此同时其使用者也相对来说具备较强的待遇意识。基于这个结果,本文总结出了有助于待遇交际习得的初级“精读”教材的特点,并提出了在初级阶段应该推行“意识化”待遇教育的主张。本文论点在最后得到进一步升华,将待遇教育视为一种价值观的教育,并据此角度提出了应将日语教育定位于“人的教育”这一想法。
【关键词】：待遇要素 形式性要素 认识性要素 意识化 人的教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H36
【目录】：

• 摘要6-7
• 要旨7-9
• はじめに9-12
• 第一章 先行研究12-22
• 1.1 待遇表现の定义と内容について12-15
• 1.2 待遇教育の捉え方について15-18
• 1.3 「待遇コミュニケ一ション」视点について18-22
• 第二章 初级日本语教材における待遇的要素について22-45
• 2.1 考察教材の选定22-26
• 2.2 两教材における「待遇の形式的要素」の配列について26-32
• 2.3 两教材における「待遇の认识的要素」の导入について32-40
• 2.4 教材考察の结果分析40-45
• 第三章 教材使用者である初级学习者に对する调查45-59
• 3.1 调查方法45-47
• 3.2 口头テストによる待遇表现の使用状况に关する考察47-52
• 3.3 アンケ一ト调＊による待遇に＊する认识に关する考察52-56
• 3.4 调查结果のまとめ56-59
• 第四章 初级段阶における待遇教育への提案について59-69
• 4.1 待遇コミュニケ一ション教育の捉え方59-62
• 4.2 待遇コミュニケ一ション教育のための初级日本语教材のあり方62-63
• 4.3 待遇コミュニケ一ション教育を支える立体化した教授活动63-66
• 4.4 「人间教育」を目指す日本语教育への探求66-69
• 终わりに69-71
• 参考文献71-75
• 付录75-88
• 谢辞88

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 纪长永;再谈日语“待遇表现”的特征[J];外语与外语教学;1998年09期

  本文关键词：初级日语教材中待遇要素之考察，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：371202