教师课堂话语反馈对大学生英语学习情感的影响研究

发布时间：2021-01-16 06:23

　　教师课堂话语反馈是课堂教学的重要组成部分,是沟通师生课堂互动的桥梁。为探究大学英语课堂教学中,教师话语反馈对学生英语学习情感的影响,该文以教学实验的方式,通过课堂观察、课后总结、问卷调查等方式,分析英语教师课堂话语反馈对学生学习情感产生的具体影响,并从分析中获得改善教师课堂话语反馈的教学启示。结果显示,教师课堂华语反馈以积极话语为主,且运用策略多元化,学生的认可度较高,而且合理的话语反馈策略能够激发学生英语学习情感,进而提升英语学习效果。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 课堂话语反馈调查分析
2 课堂话语反馈对学生学习情感的影响
    2.1 学生对教师课堂反馈语的认知态度
    2.2 反馈语对学生学习兴趣与焦虑的影响
    2.3 反馈语对学生自我效能感与学习归因的影响
    2.4 反馈语与学生学习情感的相关性
    2.5 学生对教师课堂反馈语策略的偏好
3 研究结论与教学启示
    3.1 研究结论
    3.2 教学启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语教师课堂反馈话语对学生学习焦虑的语用研究[J]. 徐罗.  甘肃高师学报. 2013(04)
[2]英语教师课堂反馈话语对学生情感的影响[J]. 周志兰.  语数外学习(英语教育). 2012(11)
[3]态度系统视角下的英语课堂教师话语比较分析[J]. 林小丹.  海外英语. 2012(07)

硕士论文
[1]初中英语课堂师生互动中的教师反馈研究[D]. 吕丁.西南大学 2014



本文编号：2980319