多模态环境下理工科学生外语课堂焦虑及干预研究

发布时间：2021-01-21 15:41

　　信息时代的发展使本科院校的外语教学模式也与时俱进。多模态教学逐渐成为学术圈与课堂教学研究与实践的热点。文章通过问卷对125名理工科学生的外语课堂焦虑进行了研究,以考察多模态教学对学生外语课堂焦虑的影响并探究其有效的干预措施。研究表明多模态教学能够有效缓解学生外语课堂焦虑,教师通过多元化教学手段可以有效地发挥多模态教学的优势。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(25)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、多模态概念及研究回顾
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）研究过程
    （四）数据收集与分析
三、课程组织与教学实践
四、结果与讨论
    （一）实验前后两组学生外语课堂焦虑水平对比
        1. 实验初期两组学生外语课堂焦虑水平对比
        2. 实验后两组学生外语课堂焦虑水平对比
    （二）多模态教学环境下降低外语课堂焦虑的有效干预措施
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态PPT演示教学与学生学习绩效的相关性研究[J]. 张征.  中国外语. 2010(03)
[2]大学英语听力教学中元认知策略与多模态交互研究[J]. 龙宇飞,赵璞.  外语电化教学. 2009(04)
[3]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)
[4]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[5]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)



本文编号：2991434