基于新课标的英语课程中国文化缺失与融入分析

发布时间：2021-02-23 13:03

　　基础教育阶段英语课程中中国文化缺失由来已久。新时代,提升跨文化交际语境中中国文化话语权的必要性和重要性日益凸显。新课标充分认识到新时代发展英语教育与传播中国文化必须同时进行,突出英语教育是跨文化教育的课程属性,启示英语课程与中国文化的融合。教材编写者应加快教材的中国文化建设,多样完整地呈现中国文化内容,实现表征与内涵的统一。教师应重审外语教育的人文学科属性,增加中国文化输入,提升自身文化素养。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、传播中国文化与学校英语教育关系的应然与实然
二、基础教育英语课程中国文化缺失的表征及原因
    （一）已有英语教材中国文化内容匮乏、文化失衡现象严重
    （二）教师教学理念存误，文化素养不高
        1. 教学理念存误，课堂文化教学积极性不高，有意减少文化内容输入
        2. 自身文化素养不高，跨文化意识薄弱，无形中弱化了本民族文化输入
三、基础教育英语课程中中国文化缺失的影响
    （一）学生容易文化移情过度，陷入他文化的思维模式
    （二）国家文化安全受到挑战，国际话语权提高受抑制
四、新课标视角的中国文化与基础教育英语课程融合的可行性措施
    （一）加快英语教材的中国文化建设
        1. 丰富中国文化主题，优化中国文化内容结构，增加精神文化
        2. 多样化、完整化呈现中国文化内容，实现文化内容表征与内涵的有机统一
    （二）教师审视外语教育的人文学科属性，增加中国文化内容输入
        1. 转变教学观念，注重英语课程工具性与人文性的统一，努力实现人文英语教育
        2. 提升文化素养，培养跨文化意识，提高文化教学能力
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]作为英语学科核心素养的文化意识内涵分析[J]. 夏谷鸣.  兴义民族师范学院学报. 2018(02)
[2]人文英语教育论[J]. 孙有中.  外语教学与研究. 2017(06)
[3]国际理解视域下英语教科书价值取向[J]. 易娜伊,郭桂周,周云.  北京教育学院学报. 2017(03)
[4]我国外语教学中本土文化教育的研究现状调查——基于国内学术期刊的数据分析（2000-2010）[J]. 甘小亚,黄珊.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2012(08)
[5]新课标角度下英语教材中中国文化意识的缺失——以人教版高中第一册英语教科书为个案[J]. 任平.  当代教育科学. 2009(10)
[6]跨文化交际中文化移情的适度原则[J]. 高永晨.  外语与外语教学. 2003(08)

博士论文
[1]论英语课程的文化品格[D]. 李红恩.西南大学 2012

硕士论文
[1]高中英语教师文化品格素养现状调查研究[D]. 邱然.广西师范大学 2019
[2]初中英语教学中文化意识的培养：应为、难为与作为[D]. 朱泽权.江南大学 2019
[3]牛津高中英语教材中国文化缺失研究[D]. 钱璇.南京师范大学 2018



本文编号：3047634