海洋油气工程专业英语“JITT”互动式教学模式的构建与实施

发布时间：2021-03-04 23:17

　　"海洋油气工程专业英语"JITT互动式教学模式的构建是以"一带一路"油气战略人才需求为导向,为解决传统专业英语教学的不足,借助"线上教学平台",设计一套满足国际化创新人才能力需求的培养模式及课程体系及实施方案,并将其贯穿整个教学周期,在实践中不断完善;建立对接石油企业的课程体系优化机制,以保证教学质量以循环迭代模式持续改进。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(32)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

基于人本主义心理学的教学模式

时间分配设计：科学遵循学生学习时的心理规律（如下图2），有效规避或缩短学生学习低沉期，保障教学高效性。详细剖析大四本科生课堂表现低沉的原因，结合学生心理规律随学习时长变化，可知停留在某一学习环节的时间越长，学生的心理低沉期所占比例就越大。因此，为缩短学习低沉期，应将整堂课划分为多个教学环节。以一堂课为例，依据“多环节分合交错”的分配原则，将45分钟划分为七个教学环节，如下图3所示：图3 一堂课划分为多个环节

图2 学习时长与学习者心理规律变化图宏观教学内容设计：挖掘情景教学在海洋油气工程专业英语课程教学的必要性；探究情景展示教学的核心思想及其对于海洋油气工程专业英语课程教学的启示；结合专业英语教学的指标点和技能目标，以学生运用专业英语的能力与语用意识的培养为主线，宏观设计教学情境及学时分布，以总的“海洋油气工程专业英语”JITT互动式教学任务为框架，高度模拟石油企业环境，设计每个角色的职责和任务，为提高学生整体参与度，精心设置“子任务”作为支架，以各国际石油公司间的商务活动为载体，使学生沿着“支架”逐步攀升，最终实现个体和全体的多维度提升。

【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课形势下海洋油气工程人才培养的教学模式研究[J]. 李吉,闫树,李虹达,吴文祥,邱淑新.  教育教学论坛. 2019(50)
[2]基于互动式教学平台的JiTT模式高校教学应用研究[J]. 马莲姑,黄寿孟,吴坤明.  软件导刊(教育技术). 2019(09)
[3]海洋油气工程专业英语互动式教学方法研究[J]. 李吉,张海翔,闫树,宿世东.  教育教学论坛. 2019(30)
[4]基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J]. 吕婷婷.  中国外语. 2016(01)
[5]翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养[J]. 刘正喜,吴千惠.  现代教育技术. 2015(11)
[6]及时教学的特点及对我国高校本科教学改革的启示[J]. 田莉.  外国教育研究. 2005(11)



本文编号：3064114