项目式学习模式对本科新生元认知水平影响机制的实证研究——以《大学英语综合教程》为例

发布时间：2021-03-14 15:20

　　以本科新生现有元认知水平为研究出发点,本文借助大学英语综合教学为实施平台,用实证研究的方式论述与证明项目式学习模式对学生元认知水平变化的影响程度。研究数据表明,项目式学习模式为学生元认知能力的培养创设有利的条件,对于学生自主学习带来积极的影响。 

【文章来源】：内江科技. 2020,41(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 前言
2 项目式学习模式与元认知理论含义
3 研究设计
    3.1 分工协作，选定项目
    3.2 计划制定，细化工作
    3.3 资料收集，项目探究
    3.4 作品制作，交流成果
    3.5 个人总结，反思评价
4 研究结果分析
    4.1 正式问卷的信度
    4.2 正式问卷的效度
    4.3 实验前后元认知水平对比
5 讨论
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大学英语项目式（PBL）学习模式的思考[J]. 翁玲凤.  科技信息. 2013(36)
[2]基于“项目式学习”模式与学生综合能力的培养[J]. 霍玉秀.  语文学刊(外语教育教学). 2013(11)
[3]元认知理论与大学英语自主学习的契合[J]. 梁春滨.  中国成人教育. 2010(09)
[4]试论元认知理论与大学生自主学习能力的关系[J]. 蒋艳杰,黄兆媛.  教育探索. 2009(01)



本文编号：3082435