上海市五至七年级听障学生英语最小音位对比识别能力现状

发布时间：2021-03-25 09:26

　　本研究使用刘巧云教授的《儿童音位对比式识别能力评估量表》和《听障学生英语最小音位对比识别能力评估量化表》,分别测试了上海市某聋校五至七年级听障学生对汉语声母和英语辅音最小音位的识别能力,从而得出影响其准确识别英语音位的因素,并根据此结果,为听障学生的英语教学提出建议。研究结果表明,汉语声母识别与英语辅音识别结果有相关性,其中听障学生在识别英语辅音靠后的音位上存在困难。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(26)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 研究进展
3 实验设计
    3.1 实验对象
    3.2 实验环境
    3.3 测试工具
        3.3.1 评估量表
        3.3.2 语料
        3.3.3 记录表
    3.4 测试程序
4 结果
    4.1 英语发音方式与汉语发音方式对比结果
    4.2 英语辅音位置与发音正确率
    4.3 英语不同发音方式的正确率对比
5 教学建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]最小音位对比训练对提高听障儿童语音清晰度的效果研究[J]. 贺花兰.  中国听力语言康复科学杂志. 2018(01)
[2]在拼音教学中渗透听障儿童语言康复训练[J]. 刘欢.  现代特殊教育. 2013(Z1)
[3]英汉爆破音音位对比及语音教学对策[J]. 惠瑜.  新西部(理论版). 2013(11)
[4]特殊儿童构音障碍的评估方法[J]. 卢红云,黄昭鸣.  社会福利. 2012(04)
[5]3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程研究[J]. 刘巧云,赵航,陈丽,黄昭鸣,张梦超,孙喜斌,张芳.  听力学及言语疾病杂志. 2011(02)
[6]汉英音位系统对比及其对语音教学的启示[J]. 陈之爽.  海外华文教育. 2010(02)
[7]3～5岁儿童不同发音部位塞音的听觉识别研究[J]. 秦宁箴,刘巧云,黄昭鸣.  中国听力语言康复科学杂志. 2008(03)
[8]英汉音位系统的对比及其在语音教学中的意义[J]. 邵玲.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(06)



本文编号：3099462