高职院校公共英语教师英语语言磨蚀对策分析

发布时间：2021-03-28 22:31

　　通过问卷调查发现,60%的高职英语教师存在英语语言磨蚀的现象,它具有过程隐匿性、个性差异性及受磨蚀的英语技能差异等特点。从三个方面分析了高职英语教师的语言磨蚀的原因及分析了不利影响,从而提出了提高抗磨蚀意识、参加语言培训项目、利用信息化媒介加强学习及改革大学英语教学等五项改进措施。以促进高职英语教师的语言能力,提高抗磨蚀能力,有效防范英语磨蚀。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职英语教师英语语言磨蚀的因素
    （一）英语教师授课的课程和层次直接影响到教师语言磨蚀的程度。
    （二）英语教师缺乏对英语持续的学习也是导致语言磨蚀的重要因素之一。
    （三）在教学岗位中缺乏对英语教师的语言能力的考核和评价机制。
二、英语语言磨蚀对教师专业发展的不利影响
    （一）教学质量下降。
    （二）科研水平下降。
    （三）教师社会服务能力下降。
三、应对英语语言磨蚀的对策
    （一）实施课程轮换制度，促进公共英语向行业英语的转变。
    （二）有意识地加强英语语言的接触量和使用量。
    （三）参加语言培训项目。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对近五年来语言磨蚀研究的文献综述[J]. 叶珍.  亚太教育. 2016(32)
[2]高校英语教师中存在的语言磨蚀现象及对策研究[J]. 孙峻,王艳蓉.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[3]外语“磨蚀”的影响因素分析[J]. 倪传斌,延俊荣.  外语教学与研究. 2006(01)



本文编号：3106355