职业本科商务英语专业建设研究
发布时间:2021-04-13 02:23
职业本科教育旨在培养适应新产业、新业态、新商业需求的高素质、高层次职业技能型人才。文章从专业定位、人才培养模式、课程体系、课程教学改革、师资队伍建设、实践能力培养、校企合作、国际化培养等方面论述商务英语专业建设的路径和方法。
【文章来源】:广西教育学院学报. 2020,(05)
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、商务英语职业本科专业建设的实施
1. 进一步明确专业定位
2. 创新人才培养模式
3. 构建强化能力培养的课程体系
(1)构建以能力为本位、以项目课程为主体的模块式课程体系
(2)不断加大实践课程的力度
(3)增加职业资质技能课程内容
(4)继续加强优秀和特色教材的建设
4. 持续推进教学研究与改革
(1)优化课堂教学内容
(2)创新教学模式和方法
(3)改革考核评价方法
(4)开展双语教学
5. 打造素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍
(1)提升教师的教学能力
(2)提升教师的科研能力
(3)打造“双师型”教师队伍
6. 继续强化实践能力的培养
(1)进一步加强校内实训基地建设
(2)建成大学生创新创业实践基地
(3)校企双方共同组织实践教学
(4)开展丰富多彩的实践教学活动
(5)实行“1+X”证书制度
7. 产教融合,校企“双元”育人
(1)不断开发校外实习实训基地
(2)与企业共建“厂中校”
(3)积极探索,逐步建立职业本科现代学徒制
(4)不断健全校外顶岗实习管理制度
8. 以提高综合素质为导向,稳步推进学生的国际化培养
9. 高度重视毕业设计工作
二、结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]应用型高校专业群发展态势与内在机理[J]. 王福君,于莹莹. 现代教育管理. 2019(05)
[2]应用型本科高校专业集群建设的价值意蕴与实践逻辑[J]. 叶怀凡. 教育与职业. 2019(09)
[3]应用型本科院校英语专业实践教学基地建设——以广东培正学院为例[J]. 王琰. 开封教育学院学报. 2018(09)
[4]商务英语专业课程体系及要素的对比研究[J]. 王艳艳. 黑龙江高教研究. 2018(09)
[5]产业链视角下的产教融合研究[J]. 乔毅. 教育与职业. 2017(08)
[6]澳大利亚职业教育与培训模式成功的密码——赴澳大利亚研修报告[J]. 张基宏. 世界教育信息. 2012(08)
本文编号:3134433
【文章来源】:广西教育学院学报. 2020,(05)
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、商务英语职业本科专业建设的实施
1. 进一步明确专业定位
2. 创新人才培养模式
3. 构建强化能力培养的课程体系
(1)构建以能力为本位、以项目课程为主体的模块式课程体系
(2)不断加大实践课程的力度
(3)增加职业资质技能课程内容
(4)继续加强优秀和特色教材的建设
4. 持续推进教学研究与改革
(1)优化课堂教学内容
(2)创新教学模式和方法
(3)改革考核评价方法
(4)开展双语教学
5. 打造素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍
(1)提升教师的教学能力
(2)提升教师的科研能力
(3)打造“双师型”教师队伍
6. 继续强化实践能力的培养
(1)进一步加强校内实训基地建设
(2)建成大学生创新创业实践基地
(3)校企双方共同组织实践教学
(4)开展丰富多彩的实践教学活动
(5)实行“1+X”证书制度
7. 产教融合,校企“双元”育人
(1)不断开发校外实习实训基地
(2)与企业共建“厂中校”
(3)积极探索,逐步建立职业本科现代学徒制
(4)不断健全校外顶岗实习管理制度
8. 以提高综合素质为导向,稳步推进学生的国际化培养
9. 高度重视毕业设计工作
二、结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]应用型高校专业群发展态势与内在机理[J]. 王福君,于莹莹. 现代教育管理. 2019(05)
[2]应用型本科高校专业集群建设的价值意蕴与实践逻辑[J]. 叶怀凡. 教育与职业. 2019(09)
[3]应用型本科院校英语专业实践教学基地建设——以广东培正学院为例[J]. 王琰. 开封教育学院学报. 2018(09)
[4]商务英语专业课程体系及要素的对比研究[J]. 王艳艳. 黑龙江高教研究. 2018(09)
[5]产业链视角下的产教融合研究[J]. 乔毅. 教育与职业. 2017(08)
[6]澳大利亚职业教育与培训模式成功的密码——赴澳大利亚研修报告[J]. 张基宏. 世界教育信息. 2012(08)
本文编号:3134433
本文链接:https://www.wllwen.com/waiyulunwen/waiguoyuyanwenhua/3134433.html